美育视域下河北高校艺术公选课教学路径探析

杨灵敏 聂道汨

（河北大学艺术学院）

艺术是对生活进行审美反映的一种思想表现形式。艺术总是把生活中最美最善的一面展示给人们看，可以说真正的艺术境界是一种至纯至美的境界。这样的境界可以使人超凡脱俗，乐观豁达。在精神文明高度发展的今天，人们对美育愈发关注，各大院校开设艺术鉴赏公选课，以普及艺术知识，促进学生整体素质的发展，以提高受教育者的审美素质。艺术公选课是大学通识教育的重要组成部分，是提升大学生艺术鉴赏能力的主阵地，是大力开展素质教育、培养大批具有创新精神、创新思维、创新能力的优秀人才的重要途径。

虽然大多数普通高校都开设了艺术鉴赏类相关课程，但是重视程度不够，课程实施不到位，对学生需求及现状分析不足，考核方式单一等，本文针对这些不足提出更具体有效的教学方式与模式，以满足对美育的要求。

一、培养“艺术心”，以“人生艺术化”为目标

在给中央美术学院老教授的回信中，习总书记强调：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”好的教育应该注重学生的全面发展，分数至上的价值导向，从长远看会给学生的成长带来很多弊端，艺术教育的目的是培养学生的“艺术心”，在艺术的世界里，学生的心灵得到滋养，在艺术的学习过程中，激发学生的创造精神，陶冶审美情操，完善大学生的人格，让艺术深入生活，美化生活。

虽然目前很多高校都开设了艺术公选课，如《美术鉴赏》《艺术导论》等课程。但不管是老师还是学生对这门科目的理解还比较狭隘。比如一般学生在听到《美术鉴赏》或者《书法鉴赏》这样的课程名字时，就会把这门课程简单的理解为如何去鉴赏一幅画，一部艺术作品。而很多的艺术公选课教师在上课时，也只是按部就班的传输给学生艺术理论类知识，授人以鱼难以授人以渔，忽视了对学生的审美塑造，使大部分学生感受不到美的快乐，走出课堂依然没有感受美的能力，这种教学模式难以培养学生的“艺术心”，而艺术教育的目的不仅仅是教会大家如何去画好一张画，或者是去学习一些鉴赏的知识，这只是一个手段，而通过这个学习过程激发人们敏锐的审美触觉，养成发现生活之美的能力，用美的态度去改善生活，陶冶我们的性情才是目的。艺术教育的过程其实就是培养“艺术心”的过程，艺术教育不仅仅是传授给人知识，更重要的是提高我们的修为，增强我们对生命的感受力，借助艺术陶冶心灵，发现生活的点滴美好，热爱生活，美化生活。

蒋勋曾讲过这样一个例子，他说他在大学里教《艺术欣赏》，他给同学们放贝多芬的第九交响曲，他会告诉学生这是一个什么样的音乐形式，交响曲跟奏鸣曲以及协奏曲的不同，然后有学生一直在抄笔记，因为他们知道这是考试内容。可这时他看到一个学生在听这个音乐的时候发呆，一个大男孩忽然泪流满面，然后男孩就觉得很不好意思。这时蒋勋就想，可不可以给他打一百分，不是因为考试，是他一定被音乐触动了……一个二十多岁的男孩子在音乐里面泪流满面的时候，这才是美的真正价值，美不是为了分数，他是触动。正如朱光潜先生所说：“美感教育是一种情感教育”。

丰子恺说：“艺术不是技巧的事业，而是心灵的事业；不是世间事业的一部分，而是超越于世间之表的一种最高的人类的活动。” 建构“人生艺术化”的大学公共艺术课程为目标更重要的是使我们融入感情，唤起我们情感的表达。因此，在艺术公选课中，教师要通过艺术作品中所蕴含的美来激发学生内心的情感，挖掘学生心灵中的美好，最终实现培养学生的审美能力，陶冶学生的性情为目的。

二、加强课程思政融入高校艺术公选课程

2023年5月，河北大学艺术学院上演了一堂别开生面的“音乐思政课”，这场视听盛宴把思政搬到舞台，获得了诸多好评。该剧以当代大学生的视角，以“戏中戏”的形式（见图1），讲述一家两代人的支教故事。通过追星少年的梦境，逐渐认识到什么样的人才是真正的明星，什么样的青年才是广大学生应当追求的榜样。这是美育与思政结合的一次有力实践。让观众在笑与泪、现实与梦境之间，切身感受理想和青春的力量，深刻把握“岁月征程”的精神内涵。好的教育应该是潜移默化的，润物细无声的滋养和感化，这次“音乐思政课”也是由灌输的教学形式向滴灌的教学理念转变的一次成功实践。把课程思政融入高校艺术公选课程，还可以帮助学生树立起正确的审美观、人生观和价值观，促进学生全面发展。

图1 河大歌剧艺术团拍摄，图为河北大学在读大四学生，与敌人斗智斗勇的场面，拍摄者崔越

三、加强对高校艺术公选课师资队伍的建设和培养

在课堂上，教师既是知识的传递者，也是学生的引导者。加强对师资的培训和管理，对教学效果起着至关重要的作用。艺术公选课教师面对的是全校不同年级不同专业的学生，所以艺术公选课对教师的综合素质要求更高，不仅要具有专业素养还要有各方面的综合素养。但是，由于艺术公选课作为选修课的一种，并没有像其他专业课一样得到重视，大部分的艺术公选课教师都是由一些专业教师兼职，这些教师本身的专业课就比较多，已经没有太多精力放在公选课上，导致公选课教师数量严重不足，学生选课困难。同时，专业课教师一般都专业素养高，而综合素养没能达到课程的要求。还有一些艺术公选课教师本身自己的专业是艺术理论研究，从没进行过艺术实践，在艺术专业方面的素养没能达到课程的要求，遇到实践问题只能纸上谈兵，对提升学生艺术方面的能力不足。面对这样的情况，学校可以专门为艺术公选课的老师们开设一些培训课，哪里不足补哪里，实践专业强的教师可以多听一听提高综合素养的理论课，而缺少实践方面的老师也可以走进专业课堂，加强一些实践方面的训练。

四、开展以教师为主导，学生为主体的高效课堂

教育理念的落后，艺术公选课作为选修课的一种，大家对它的重视程度还远远不够，很多教师仅将学生的专业课程作为学生的主要课程，而大部分学生也认为上艺术选修课只是为了完成学分，并没有意识到艺术选修课对自身发展的作用。虽然很多高校都开设了艺术公选课，但是很多课程都形同虚设，课上学生玩手机游戏写其他作业现象严重，整个课程并没有有效的提升学生的艺术修养。

面对这样的现状，开展以教师为主导，学生为主体的高效艺术选修课堂是迫在眉睫的。教师可以以学生为中心进行课堂设计，老生常谈的戏没人看，死抠课本的课也很难调动起学生的学习积极性。在课堂中教师可以加入一些社会热点，把课本的知识与学生的生活紧密联系起来，使艺术公选课课堂摒弃传统课堂中呆板的教学模式，教师要充分发挥自己的人格魅力，以心化情，感染学生。河北大学艺术学院的李建勋老师就是这样一位深受学生喜爱的老师，李老师开的选修课程是《舞蹈鉴赏》，他的上课风格，用学生的话说就是“生动有趣，很活泼，老师也很有活力”，李建勋老师常把自己在专业课堂用的小道具拿到公选课的课堂上跟同学们展示东北秧歌、维吾尔族舞、蒙古族舞蹈、朝鲜族舞蹈等。在李老师载歌载舞的授课氛围中，学生们更直观的感受到了舞蹈的魅力，李老师花式上舞蹈鉴赏课，这样的课堂给学生带来了很多的欢乐，也提高了大家对舞蹈的热爱和兴趣，很多学生都慕名而来。

五、传统课堂教学与慕课相结合的教学模式

相较于传统课堂教学模式，MOOC作为一种新兴的教学方式，实现了教学资源共享，慕课被称为“三名主义”，即名师、名校、名课。将世界上最优质的教育资源送到地球最偏远的角落，是慕课秉持的基本信念。MOOC课堂教学具有反复学习、线上学习、时间高度自由的优点，让自学和终身学习成为可能。相较于传统课堂教学模式，通过MOOC获取的知识更为丰富，来源也更广泛，可以大大开拓学生的视野。尽管慕课作为一种新兴的教学模式具有很多的优势，但慕课也不能完全的替代传统课堂，与慕课相比，传统课堂比MOOC更具有情感，可以与教师面对面及时地交流，同学之间相互的影响等等。面对复杂多样的慕课内容，教师依然要发挥好主导作用，培养学生分辨选择能力和自控能力，如果学生在自主学习中没有约束力，就很难形成有效学习。

客观分析传统课堂与慕课的优缺点，全面利用传统课堂与慕课带给学生的优势。将慕课与传统课堂相结合，这样多样化的教学方式，可以丰富教学资源，让学生按需学习，激发学习兴趣。艺术公选课课堂老师一般会采用一些视频资源给学生授课，这样的方式无疑加深和拓展了学生对知识的理解，也让课堂充满各种感官刺激，不至于枯燥乏味。但是这样的课堂，也会存在一些问题，如教师播放视频时间过长，导致学生在学习过程中产生疲倦，不能高效学习，面对这样的问题，作为教师一定要注意视频的质量和时间控制。既要把内容讲清楚，也不要时间过长，每个视频最好控制在30分钟左右，这样既保证了视频质量，也可以让同学们在学习过程中保持较高的专注度，多余的时间可以让学生用来相互交流。

六、由单一的重视最后分数的教学评价，转为更客观更全面，更以学生为中心的过程性评价

过程性评价包括课堂表现、课外学习、作业评价等内容。过程性评价更能反映学生的自主学习效果，与其他科目相比，艺术公选课更强调学生的自主学习能力。传统的教学评价容易忽视学生的兴趣爱好和个性发展，更强调共性和标准化。过程性评价能够关注学生的多样化，鼓励学生的个性发展，还对学生的自主学习起到督促作用。把最后的考试作为评价学生的唯一标准，容易出现评价的片面化、简单化、表面化的缺点。教师应该加强对学生学习态度、学习过程和兴趣发展的评价。教师也可以采取过程性评价与终结性评价相结合的评价方式，更客观全面的督促学生的学习积极性。

七、结语

一般来讲，人们从艺术作品中获得收获的大小，主要取决于其艺术素养的多少。正如马克思说：“如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。” 艺术欣赏能力是人生必备的、十分重要的一项能力，它不仅直接决定着人的精神生活质量，而且影响着人的生活信念，以及创造能力。艺术公选课为热爱艺术、想要学习接近艺术的同学，提供了一个很好的平台，作为大学生应该珍惜在最美年华里拥有这样的机会。作为高校公选课的教师，更要用艺术点亮学生生活。