教育叙事创新写作的实践路径

摘要 教育叙事是教师记录生活、反思教育、表达感悟的写作文体，是教师完善教育理念、提升写作水平、促进学术交流的重要途径。当前，许多教师虽教学经验丰富，却写不出有新意的教育叙事，而在选题、选材、策略、改法等方面寻求创新突破，能有效提升教育叙事的写作质量。教育叙事的创新写作，可以进一步促使教师实现专业成长，建立职业自信，对于推动教育事业的发展具有深远意义。

关  键  词 教育叙事；创新写作；选题；素材；教师专业成长

引用格式 林春阳.教育叙事创新写作的实践路径[J].教学与管理，2024（08）：22-25.

教育叙事是教师基于教学实践和体会，通过叙事的方式表达对教育的理解和感悟，是教师进行教育反思、交流心得的一种重要形式。教育叙事写作不仅有利于教师反思教育工作，调整教育策略，探索出新的教育观点、方法或模式，提升写作水平，也有助于促进教师的职业交流互动，“降低因‘教室隔离而带来的‘专业隔离”^[1]，形成学习社群，实现共同成长，进而推动教育事业的进步。

然而，许多教师虽有丰富的教育实践和经验积累，却写不出有新意的教育叙事。针对这一问题，笔者认为，可通过以下路径实现教育叙事的创新写作。

一、选题新，凸显教育叙事意义

选题是教育叙事写作的首要环节，也是教育叙事写作的难点和关键点。要想让教育叙事有意义，选题一定要新颖，要能吸引读者的兴趣，引发读者的思考，激发读者的共鸣。选题新颖，可从两个方向着手。一是开拓型选题。教师要善于寻找学术空白，即别人没写过的题目。比如，寻找多学科交叉型选题，进行方法、理论的跨学科融合应用研究。二是推进型选题，即挖学术“深井”，写别人没写深、没写透的题目。选题在能“新”的基础上，还要保证有研究价值，具有可操作性，要匹配自己的能力，能顺利完成研究与写作。

1.关注教改动态，聚焦热点选题

教育叙事要想选题新颖，就要多关注教育改革的新动态。第一，关注新政策。要关注国家或地方出台的教育政策，比如国家教育部网站发布的新文件，多了解其中涉及的教育问题、政策法规等内容。第二，关注新课题。参考国家重点课题网站上发布的新课题，这些课题大多代表教育改革的前沿理论与研究方向，教师可以根据自己的兴趣、能力进行选择。第三，关注新课标。教师应多关注教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，探索如何在实践中体现课标的新理念，落实课标的新要求。教师围绕新课标的新思想、新做法进行写作，无疑是非常好的选题方向。

2.紧扣期刊征稿，开展定向选题

教师可以根据目标期刊的要求确定选题。所谓目标期刊，指教师想要投稿的期刊。教育期刊是教育叙事的主要发表渠道，教师可以根据自己的写作兴趣与特长，选择适合自己水平的目标期刊，“量体裁衣”式地定向写作。如何确定目标期刊呢？第一，了解栏目。不同期刊有不同的栏目，教师在阅读教育期刊时要多留意期刊的栏目设置。第二，以“题”搜刊。教师可以根据自己作品的题目在知网等平台搜索发表过此主题文章的相应期刊。目标期刊确定后，教师要多关注该期刊的“年度重点选题”和月度“征稿启事”，寻找适合自己写作的选题。这些选题都是期刊重点征集和青睐的作品，热度高，审稿快。

3.借助网站数据，进行智能选题

在互联网高度发达的今天，教师可以借助网站进行智能选题。许多网站的数据既新又全，智能化程度高，完全可以用来辅助选题。第一，确定学术空白。教师可以借助专业网站确定自己的选题是否为学术空白。第二，判定学术热度。教师可以利用知网、百度学术等网站来确定选题的学术热度。第三，辅助确定题目。一个好的题目，既能吸引读者的关注，也能体现作品的写作价值与品位。

4.抓住教育难题，围绕难点选题

教育生活中，教师总会遇到各种教育难题，其實这些难题既是教师成长的良好契机，也是写作的优质选题。一是要关注教育共性难题。教师可以将教育中普遍存在的难题作为选题，比如，当前的教育改革中，不少专家频繁提出新名词、新概念，让广大教师目不睱接，有多年教育经验的教师也自嘲不会教书了。针对这一问题，王文丽老师撰写了 《改变，是为了“不变”》一文，她指出，“教育教学需要理论指引，但是专家学者的理论不能为了创新概念而理论，要与一线教学实际相结合”^[2]，教师需要一些以“不变”应“万变”的勇气，要为学生的真正发展而教。二是要关注教师个性难题。比如，笔者有位女同事抱怨六年级学生太难管了，上课根本压不住堂。由此，我们可以进一步思考：为什么她压不住堂？压不住堂的教师有哪些共性？如何才能压住堂？实践后有哪些策略最有效？通过梳理发现，这个教育难题是一个很好的写作题目。

二、选材新，丰富教育叙事意韵

教育叙事不能胡编乱造，“虚构的教育叙事写作方式一旦成为气候，势必影响到教师的职业情怀”^[3]。因此，教育叙事的素材必须源于真实的生活。选材不仅要“真”，也要“新”。教师要围绕教育、家庭和社会生活，积累丰富的素材，然后再根据写作需要，精心挑选具有典型性、情感性、启发性的素材，以增强教育叙事的意境和韵味。

1.留心校园，寻找新素材

校园生活是教育叙事的重要素材来源，教师要多留意校园生活细节，多体察学生的言行举止和心理变化，从中发掘有教育意义的素材。第一，教育故事。首先，可以是成功的教育经历。例如，一位三年级女生因摔倒而哭泣，笔者帮她系好鞋带，并安慰了她。后来某天，她让笔者蹲下来，帮我擦掉因打扫教室流下的汗珠。笔者将此事写成文章并发表。其次，可以是失败的惨痛教训。比如笔者刚工作时，因一位学生上课迟到而大发雷霆，事后得知，原来学生是被校长安排做事才迟到的。后来笔者将此事写成文章并发表。第二，教学心得。课堂教学中稍纵即逝的教学灵感或成功经验也是非常好的写作素材。例如，一次教学生识字，笔者让他们读两遍生字，第一遍正常读，第二遍读时要加一个轻轻“甩头”的动作，目的是让学生不用看生字，在背诵中记住字形。这种识字很受学生欢迎，被亲切地称为“甩头”法。因为此方法具有创新性、可迁移性，笔者将其写入文章，读者读完耳目一新。

2.坚持学习，生发新感悟

教师要想高质量成长，就离不开水滴石穿般地阅读。教师可以通过以下三种刻意阅读寻找写作素材，提升写作质量。一是阅读期刊。期刊中的文章都是编辑精挑细选、反复审改的优秀作品，其中的许多文章代表着最前沿的教育教学理念和方法，教师要多从这些作品里学习技法，积累素材。二是阅读专著。教师要向名家名师学习，精读其经典名著，从中汲取营养，提升写作素养。三是“搜读”媒体。教师可以根据写作需要，利用小红书、今日头条等渠道搜索相关文章，用心研读，搜集素材，拓宽思路，提高写作水平。

3.用心生活，记录新成长

教育叙事选材不能囿于教育生活，还可以从家庭生活和社会生活入手，挖掘自己家庭育儿、兴趣爱好、社会阅历中有教育价值的素材写成文章。比如，笔者看到电影《喜剧之王》中周星驰教人演戏，要求被教育者在情感表达上“多一些，再多一些”时产生了灵感：指导学生朗读时不也能像表演一样，要求学生将情感“多一些，再多一些”地释放出来吗？依此做法，笔者创作了《如何提高朗读水平》一文。

三、策略新，彰显教育叙事价值

创新是教育叙事写作的灵魂，也是教育叙事写作的难点。教师应在写作中多写解决问题的新策略、新方法，以增强教育叙事的理论和实践价值，让其他教师学习文中的理论或实践方法，能真实有效地解决教育生活中出现的类似问题。

1.创设情境，突破创新瓶颈

创新瓶颈指在创新过程中遇到的困难或障碍，如缺乏灵感、思路不清等，它们导致写作者无法完成创作。为突破创新瓶颈，教师可以创设“暗室”情境。“暗室”情境指在一个安静、黑暗的环境中进行创新。这种情境可以让写作者摆脱外界的干扰，集中注意力，快速进入冥想状态，从而激发其创造力。当笔者遇到创作瓶颈时，喜欢在黑暗的房间中播放音乐，进行冥想。在悠扬起伏的音乐声中，写作灵感常会闪现出来。

2.利用道具，养成创新习惯

要想写出新意十足的教育叙事，就必须有源源不断的新方法、新思想，而面对创新，大多数教师都存在惰性。鉴于此，教师可以借助道具“监督”自己创新，并由此养成创新的习惯。为了创造更多新颖的教育教学方法，笔者选择一个铁罐作为“创新罐”，要求自己在一周內创造出一个新方法，然后将新方法写在纸条上，放入罐中。通过这种方式，笔者创造出不少新方法，比如“微笑条”与“消气条”，即在纸条上写上名人或自己的制怒警句，起名为“微笑条”或“消气条”，让学生保管。当笔者生气时，学生就主动将纸条递上，让笔者微笑或消气，将心态调到“快乐频道”。后来笔者将此方法写成文章并发表。

3.依托技术，开拓创新领域

信息技术可以为教育叙事创新写作提供广阔的写作空间和丰富的写作素材。教师可以将人工智能、大数据、云计算等技术应用于教育领域，探索智能化、个性化的教育教学新方式。比如，借助人工智能技术表扬学生的做法既适应时代发展趋势，又符合学生的兴趣和需求。通过信息技术开拓教育创新领域，能为教育叙事创新写作带来“繁荣”。

4.巧借理论，进行创新应用

将某种理论进行跨领域的创新应用是教育创新的重要方式。教师平时要多学习经典理论，并尝试将其运用到教育实践中，以寻求创新应用的新突破。比如，聚焦式会话是社会沟通的一种模式，它包括四个层面：数据层面、体验层面、思考层面和决策层面。笔者对沉迷游戏的学生进行家访时，运用聚焦式会话模式实现与家长的有效沟通，为家校沟通提供了新思路，并围绕此进行教育叙事创作。

5.依靠学生，丰富创新成果

除了教师自己创新方法外，还可以请学生创新。学生是教育的主体，他们年龄虽小，但思维活跃，想象力丰富。教师可以借助学生的创意或建议来完善自己的教育教学方法，丰富教育创新的成果。教师可以通过班会讨论、问卷调查、设立建议箱等方式引导学生进行创新。这个过程也可以成为很好的教育叙事写作素材。

四、改法新，提升教育叙事品质

文章不厌百回改，好文章是改出来的。教师要想写出高品质的教育叙事，就要潜心研读文献，用心研究改法，细心反复“打磨”。

1.“四步”纠错，追求学术严谨

教育叙事的常见错误大致有语法错误、逻辑错误、格式错误三类，对此，笔者常用四步来纠正。第一步，网站纠错。对于语法错误，许多网站有文章智能纠错功能，教师可以利用这些功能来修改作品。第二步，脑图修改。对于逻辑错误，笔者常利用钉钉里的脑图进行修正。将文章标题填入脑图，通过审视、推敲直观化的写作逻辑，错误往往一目了然。第三步，制订计划。要设定好修改频率与期限，比如一天一改，期限为一个月。笔者习惯于将写好的文章存到手机里，一天一改。第四步，求助他人。可以请一些有教育背景或教育经验的人阅读文章，并根据其给出的建议进行修改。

2.“三美”润色，打造学术美感

（1）“球形”理论，体现章法之美

教师可以用“球形”理论对文章进行修改，以提升教育叙事的章法之美。如果将教育叙事中的某个章节比作一个“球”，那么该章节的写作主题即为“球心”，章节中的每个句子都应保持对这一“球心”的“向心力”，如果“向心力”弱，就要考虑替换；如果没有“向心力”，就应删除。此修改方法从章节类推到整篇作品同样适用。运用“球形”理论对文章进行修改，可以使文章简洁明了，重点突出，避免内容冗余、行文拖沓。

（2）真情原则，彰显人性之美

文章的美感不仅来自章法，还体现在人物情感上。“文学性在叙事中的适度发挥，能使教师在写作中加强自我情感的认同，不断接近学生的心灵，推进教育理解漫溯到人性的层面。”^[4]文中叙事部分可用真诚而凝练的文笔描写人物的情感，但要适可而止，不可过分渲染。

（3）“双深”策略，凸显思想之美

教育叙事的思想美主要体现在思想深度上。“教育叙事不是为了叙事而叙事，而是在于通过叙事表达一定的教育事实和教育现象、传达教育意义与启示”^[5]，因此，教育叙事不仅要叙事精彩，其中的现象剖析、观点论证、意义阐述等也要有深度。一是理论有深度。查阅文献是写作过程中不可或缺的环节，它可以为我们提供丰富的理论、数据等。写作时，可以分两步来查阅文献。第一步，为了写好全文，可以以题目中的重点词作为关键词查阅文献。第二步，为了写好各个章节，可以以章节标题中的重点词作为关键词去查阅文献，这样能保证各章节的理论深度，使语言表达更具思想之美。二是思考有深度。教育叙事写作要有问题意识，教师不仅要能独具慧眼地发现和提出问题，还要能深入地分析问题，追溯问题产生的核心“根源”，并结合自己的实践经验或创新方法真实有效地解决问题。

3.多站查重，体现诚信之美

查重是为了保证文章的原创性，避免出现学术不端问题。文章写完后，应该使用不同的查重网站进行查重，根据不同的查重结果进行修改后的文章的重复率自然会变低。在修改重复内容时，我们要注意以下几点：第一，对于引用的内容，要按照规范的格式进行标注；第二，对于重复的内容，要立即删除或改写；第三，对于自己以前写过的内容，要避免在不同的文章中重复使用，尽量从不同的角度或用不同的方法来展开论述，并且加入新的论据。

综上所述，写作教育叙事是促进教师自我反思、提升写作能力的重要途径，在写作过程中，教师应从选题、选材、策略、改法等方面着手，提升教育叙事的写作质量，使教育叙事变得新颖、生动，更具教育价值。

参考文献

[1] 周钧，张华军.叙事与教师专业发展——基于教育叙事、叙事研究及叙事探究的概念辨析[J].中国教育学刊，2022（11）：84-89.

[2] 王文丽.改变，是为了“不变”[J].小学教学设计，2023（Z1）：1.

[3] 于水英，肖丽梅.虚构的教育叙事要不得[J].教学与管理，2018（32）：60.

[4] 北熹.恰当的文学性：教育叙事的清幽小径[J].师道，2022（09）：25-27+43.

[5] 闻天阳.教育叙事的空间转向：实质意涵、出场逻辑与路径选择[J].当代教育科学，2023（06）：23-29+36.

[责任编辑：白文军]