个性飞扬靠描写

曹津源

范文引路

爱的小橘子

鲁小莫

他去边区支教，为期一年。一年后，他的消息渐少，偶尔通电话，说起归期，总是支支吾吾。她深一脚浅一脚地走在乡间小路上，经别人指点，远远看见那所破旧的教室，她的心，猛地跳动起来。

在教室外的空地上，一群孩子大声笑闹。一个扎两个羊角辫的女孩子手里举着一个小橘子，尖着嗓子喊：“谁还想闻？”一群孩子，争先恐后地叫：“给俺闻，给俺闻！”女孩将小橘子凑到大家的鼻前，每个人都认真地抽抽鼻子。女孩得意地说：“这是俺姑姑捎来的，谁也甭想吃。”

当她走近时，孩子们一下子安静下来。他们瞪着懵懂的眼睛，仿佛她是天外来客。她将头扭向教室，一瞬间，眼睛湿润了。他出现在教室的门口，黑瘦，头发乱蓬蓬，披一件黄旧的军大衣。他也怔住了，不相信似的看着她，眼里有惊喜掠过。

两人的谈话是艰涩的。门外的北风呼呼狂叫，门缝不时吹进细细的黄沙。那天晚上没电，一支蜡烛隔在中间，烛光飘忽不定。他的谈话断断续续：“是说好了一年……这里的一切刚刚就绪……刚收了十多个学生……”她的心里一阵苦涩，舔舔干渴的嘴唇，忽然觉得连眼泪都没了。

“咚咚”，轻轻的敲门声。他起身开门，是白天那个扎着羊角辫的女孩。女孩将手从背后伸出来，递到他面前，说：“老师，给你。”是一只黄澄澄的小橘子。他笑了，推回女孩的手，说：“老师不要，你自己留着吃。”女孩不容分说，将橘子放在他手里，转身就走。

他看看手里的橘子，无声地叹口气。他将橘子放在她面前，说：“你吃吧，解解渴。”她说：“学生送给你的，你吃吧。”他又将橘子推回来，她推过去。一只小小的橘子，在两个人面前推来推去。她发现，橘子上有一个白色的斑点，那是腐烂的痕迹。他拿起橘子，剥开，取出一瓣放在嘴里，其余的给她。他的动作极快，但她还是看得清楚，他将腐烂的一瓣放在嘴里。

她的眼睛渐渐湿润。一个小小的橘子，告诉了她，为什么他无法离弃这里的孩子。

技法借鉴

综合运用多种描写手法描写人物，是使人物血肉丰满、个性鲜明的重要方法。

文中的“他”是一位老实憨厚、吃苦耐劳、热爱儿童、献身边区教育的当代青年，文章没有将“他”概念化、脸谱化，而是综合运用多种手法描写人物，让主人公“他”富有感人的艺术魅力。

景物描写。“破旧的教室”“门外的北风呼呼狂叫……烛光飘忽不定”，面对如此艰苦的办学环境，“他”卻选择了坚守和担当，这里的景物描写具有“以物衬人”的作用。

外貌描写。第3自然段中通过“她”的所见描写“他”的外貌，寥寥数语，人物艰苦朴素、事业为上的精神蕴含其中。

细节描写。作者用较多文字描写“小橘子”，架构起“举橘”“闻橘”“送橘”“让橘”“吃橘”“议橘”这一形象化的线索。一只小橘子勾连着、传达着丰富的信息：边区农村儿童物质的匮乏和精神的富有，当代青年价值观的多元化选择和社会责任感……小橘子这个细节，成为全文构思链条中最活跃的元素，成为动人心弦的亮点。

动作描写。当读到“他”“动作极快”地将腐烂的一瓣橘子“放在嘴里”而不是弃之一旁时，我们都会和“她”一样“眼睛渐渐湿润”。动作描写生动地展现出“他”与边区农家学子深厚真挚的感情以及无声的大爱。

语言描写。“是说好了一年……这里的一切刚刚就绪……刚收了十多个学生……”断断续续的一句话，正是“他”执着坚守、扎根边区的朴素表达。

心理描写。“她”开始带着疑虑和不安而来，渐渐明白“为什么他无法离弃这里的孩子”，心理描写凸显“他”高尚精神的感化力。

侧面描写。文章描写了“一群孩子”争相闻橘子、“一个扎两个羊角辫的女孩子”“送橘”的动人场面。这些侧面描写具有“以人衬人”的作用。

上述描写手法不是孤立的，而是交融互补，构成个性化的感人场面。

我仿我秀

遨游“字海”夺冠记

卞思琪

“耶！我们赢啦！”我们在举行猜字谜比赛呢！中华文化博大精深，方块字玲珑奥妙。这不，一场妙趣横生的猜字谜比赛正在火热进行。

比赛开始前，我们组的队员个个摩拳擦掌，兴奋不已，恨不得长出一双透视眼，能透视桌上那张倒扣着的纸——看到纸上的题目。哪怕早十秒思考也是好的，我将头搭在桌子上，希望能偷看到一点儿题目，可那纸紧紧挨着桌子，啥也看不见！

“三，二，一，开始！”陈老师响亮地发出开赛令。我们迅速将纸翻了个仰面朝天，认认真真读起题来。“哈，原来是这种题目哇！”小梅拍了拍胸脯，信心满满地说。前四题嘛，赛前看过的书上都有，我们早就研究过了，简直是送分题！

继续攻克下一题……咦？“要一半，扔一半”，这是啥字呀？我咬着笔头，皱紧眉头，眯着眼睛，冥思苦想。“会不会用的是拆字法？”小晶瞪大眼睛问我。对！“一半”的意思一定是把“要”和“扔”各取一部分！小晶这么一点拨，我们顿时脑洞大开，迅速得出谜底——“奶”。可是一波才平一波又起：“一边是红，一边是绿，一边喜风，一边喜雨。”看着这么长的题目，我们一下子慌了神。“镇定，要镇定！”我缓过一口气，托着下巴，紧盯题目。可是脑袋里好像刚被“大扫除”似的，什么都没想出来。“快到时间了，赶紧跳下一题吧！”小秋催促道。

陈老师居然还放“暗招”！她用电脑播放出“嘀嗒，嘀嗒”的钟声。这“嘀嗒”声啊，好像怪兽一般一步一步地逼近我，似乎下一秒就要将我吞掉；它又好似一枚吓人的定时炸弹，下一秒就会爆炸……我赶紧从慌乱中回过神来，这时小秋顿生灵感，虽然故作镇定，但声音里充满惊喜：“这不就是我吗——绿色是禾苗生长的颜色，红色是火燃烧的颜色！”小晶也激动地压低声音，接过话题：“是嘛，禾苗生长需要雨水，火焰燃烧借助风力。”小秋揭开谜底：“禾与火结合，不就是我名字中的‘秋字嘛！”

“嘀嗒”声骤停，陈老师现场收卷、批卷。答卷一张张批下去，到了咱们组，只见1个钩，2个钩，3个，4个……90分！我们组遥遥领先，引得我们一阵欢呼：“夺冠啦——”

中国的汉字似海般深邃，一撇一捺都是故事。比赛虽结束了，但我等少年仍会在“字海”中智慧地遨游。