高中思想政治有效教学情境创设研究

梅冬华

思想政治作为高中阶段的重要课程之一，可以帮助学生正确地认知世界，让学生通过学习树立正确的人生目标，提升认知思维能力。由此可见，思想政治在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用。为了更好地迎合当前的发展需求，高中思想政治教师要改变以往的固有观点，采取情境化教学形式，突出学生的主体地位，使学生可以更好地接受思想政治教育。

著名教育学家、心理学家布鲁纳认为，情境可以调动学生的主动性和积极性，有助于提高学生学习效率。为了进一步提高教学效果，高中思想政治教师可以在课堂教学中创设情境，营造学习氛围，让学生可以积极主动地探究问题，拓宽学生的学习渠道，丰富学生的知识储备，使学生逐渐爱上思想政治这门学科，快速融入学习中。

一、结合学生生活实际开展情境教学

很多高中生认为思想政治这门科目只需要背诵就可以取得好的成绩。这种错误观点的产生，是因为教师在讲解的过程中一味地追求教学效率，没有贴合学生的生活实际展开情境化教学，所以高中思想政治教师要结合生活实际开展情境教学来解决以往教学中存在的问题。例如，在教学统编版思想政治必修1第四课《只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴》时，要想理解中国特色社会主义在实现中华民族伟大复兴过程中发挥的作用，就要将抽象的概念具体化，让学生结合生活的发展变化认知新时期我国经济的发展和社会的进步，从而明白，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族的伟大复兴。经济的快速发展是大家肉眼可以看到的，是学生在生活中能切身体会到的，教师可以让学生结合自己的生活去探讨该节课所學习的知识点。情境化教学的好处在于将抽象的理论概念变得更加具体化，有助于学生的理解，让学生明白学习思想政治不仅仅是为了应付考试，更重要的是通过系统化学习，建立起清晰的思维观、价值观和方向观，有助于学生的健康成长，让学生逐步成长为社会发展的新型人才，推动社会的整体进步，让学生可以找到自身在社会中的地位，使学生快速融入社会，为学生日后的发展奠定坚实的基础。

二、紧扣教学目标提高情境教学的实效性

在情境化教学的过程中，教师要高度重视每一节课的教学主题，不能脱离教学实际。脱离教学实际，会增加学生的心理压力和学习负担。教师在创设情境的时候，要注重培养学生获得知识的能力，要让学生树立正确的情感态度，运用情境教学来引导学生学会分析，让学生探究不同的情境，进而进行总结和归纳，产生自主学习的动力。例如，在教学思想政治必修1第一课《社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展》时，就要高度强调实践是检验真理的唯一标准这一主题，要让学生明白理论固然重要，但要将理论应用到实际，只有经过实践的检验才能得到真理。紧扣教学主题创设教学情境，对教师的专业水平提出了更高的要求，这就需要高中思想政治教师在教学过程中不断总结，克服传统教学的缺点，运用新的教学形式来弥补以往的教学遗憾，从而提升教学效果，最终构建高效的思想政治课堂。

三、结合学生发展规律开展探究性情境教学

学习的最好途径就是自己学会发现问题，这种探索是当前高中生所欠缺的，因为高中生在学习过程中经常处于被动状态，很少去主动发现问题，过于依赖教师，不会自己去摄取知识，导致在遇到问题的第一时间不是自主思考，而是寻求教师帮助。面对这一教学现象，教师要通过创设问题情境来激发学生的好奇心，调动学生去发现，去领悟，最终提高学生的创新意识。例如，在教学统编版思想政治必修2第二单元《经济发展与社会进步》时，可以让学生通过各种方式发现我国经济发展规律，总结发展的变化趋势以及发展的方式，让学生学会运用规律解决问题，找到适合自己的学习方式，建立高效的学习模式。

高中思想政治这门学科在学生的学习中具有极为重要的地位，教师在教学过程中要有效地利用情境教学，给予学生正确的引导和帮助，为学生创设主动思考的平台，让学生可以更好地对思想政治展开有效的学习。