走好继教路?带给学习者更多的机会与可能

董栋

“全面规范、提高质量”是新时代继续教育领域的重要任务之一。丽水学院继续教育学院通过打造特色培训，提升品牌效应，在盘活乡村资源、推进教育数字化转型的实践中形成了自己的特色。

关键词 继续教育 规范管理 教育培训 教育数字化

走近浙江丽水，认识丽水学院，了解丽水学院继续教育学院，或可从丽水一词中的“丽”字开始。缘何如此？只因丽水的“丽”字几乎在所有的场景中都读作四声，唯有在此读作二声，也由此让人们记住了它。说起丽水学院，其办学历史可追溯到1907年的处州初级师范学堂；百年间，历经九次更名，六校合并，直到2004年，学校正式定名为丽水学院。学校目前是丽水市唯一一所公办全日制普通本科高校。丽水学院继续教育学院则是丽水学院学历继续教育和非学历教育的专门办学机构，也是丽水学院开放教育的重要平台，更是履行大学服务职能、构建终身教育体系的重要渠道。

强管理、提质量是更广阔的大道

2022年，教育部印发《关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》，以“全面规范、提高质量”为主线，对普通高校举办的学历继续教育改革作出全面部署。这是落实办好人民满意教育的时代要求，也是推进建设“人人皆学、处处能学、时时可学”学习型社会的路径选择。

丽水学院继续教育学院在办学过程中，始终坚持规范管理。“内部管理要紧紧抓住‘公‘改‘严‘实这四个关键字。”丽水学院继续教育学院院长王峰对本刊表示。第一个字是“公”。上级教育行政部门关于继教改革的文件很多，概括起来就是：自招自办自管，真教真学真考。在王峰看来，继续教育领域干事创业，必须坚持“公开、公平、公正”的原则，秉公办事，杜绝暗箱操作。

第二个字是“改”。何以解忧，唯有改革。“现在许多问题解决起来都不容易。一难二难三难，甚至多难，一环扣一环。”继续教育越向前走，过去难以顾及或处于深层的问题就暴露得愈发明显。学院要善用改革的办法解决发展中的问题，不能“头痛医头，脚痛医脚”，应多从体制机制改革上找出路、想对策。

第三个字是“严”。责任明，方能落点实。学院定期对工作任务进行“回头看”，分析梳理哪些任务已经完成，哪些还没有达到进度和要求，哪些依然被“束之高阁”。通过这个过程，大家找到问题症结，深入分解工作任务，做到人人身上有任务，个个肩上有责任，做到“任何一件事、任何一个人都不拖全局工作的后腿”。

第四个字是“实”。千条万条，不落实就是“白条”。对学院而言，抓落实就是要以时间为轴线、以进度为链环，将既定事项都加以落实。不能把说了的当成做了的，把做了的当成做好了的，要抓具体、具体抓。同时学院还不断健全督查机制，形成闭环反馈，对未落实的部门和个人动真格追究责任。

面对不断变化的经济形势和技术革新，持续学习已成为一种必然趋势，继续教育也扮演着越来越重要的角色。“在这个时代，高等学历继续教育的前景非常广阔。”王峰说，对个人而言，持续学习能够保持竞争力并更好地适应职场要求，通过继续教育获得更高学历或专业认证，进而为个人职业发展创造更广阔的空间。对社会来说，高等学历继续教育有助于提升整个社会的人才素质和创新能力，“随着数字化技术的发展，继续教育的形式与范围也会随之扩大，而持续不断地加强管理、提升质量是保证其可持续发展的关键。”

打造特色培训品牌 让乡村资源活起来

对地方院校来说，学校继续教育只有结合本校特点和资源开展办学，才能形成自己的品牌特色。学院依托学校国家级、省级一流本科专业和特色专业资源，不断推进线上线下混合教学模式，建立严格的质量保障体系，擦亮了“丽水继教”的品牌名片。

依托学校的品牌影响力与软硬件实力，学院被确定为国家级残疾人职业技能培训基地、浙江省专业技术人员继续教育培训基地等各类国家、省、市培训基地，并依托“双碳”目标、乡村振兴等特色培训课程库开展了企事业、新型职业农民、超市经营者等各类职业技能培训。

其中，学院针对中小微企业开展的培训，既提升了自身的品牌效应，也为丽水区域经济的高质量发展贡献了力量。具体而言，这些培训具有以下特点：

一是具有针对性。学院根据时下大政方针与社会热点，结合前期对企业的走访调研，设置针对性、个性化的培训方案和课程，帮助企业提升核心竞争力。二是具有实用性。实操性和应用性是中小微企业的共同培训需求，所以学院在培训内容和方式上以实用技能和应用知识为主。三是具有公益性。前几年受疫情影响，丽水很多中小微企业都陷入困境，学院联合本地税务所、律师事务所等机构，利用本校“双师型”导师优势，为这些企业开展各类公益讲座，帮助它们解决发展共性问题。四是具有专业性。在课程体系设计方面，学院搭建了阶梯型课程架构，得到了丽水市人力资源和社会保障局的大力支持，在政策服务、业务实操、投融资、大中小企业融通等领域设置专业课程，为初创、成长、发展中的科技、农村电商等企业的高、中、基不同层级工作人员提供了针对性培训。

丽水是全国农村电商发展的“摇篮”。十多年来，这里的农村电商发展迅猛，先后孕育出闻名全国的“遂昌模式”“北山模式”“丽水经验”；通过开发“山”字系品牌、推出GEP核算评估机制等途径，丽水为全国农村电商发展和乡村振兴提供了示范样板。据丽水商务局年度报告数据显示，2023年丽水市网络零售额已达840亿元，其中农产品网络零售额达138亿元，直播电商交易额达 184 亿元。据了解，在刚刚过去的2023年，累计建成118家丽水“山播共富工坊”；带动村民就业1万余人；带动村集体增收2200多万元。而这些成绩背后离不开学校继教院的贡献。

以更广阔的视角 构想继续教育未来

眼下，数字化转型浪潮迭起，我国的教育领域也顺势而为，进行了诸多实践。教育部部长怀进鹏在2024世界数字教育大会上指出：“数字教育正让更多优质资源突破时空、联通城乡、跨越山海，以教育公平增进社会正义。”在数字化转型与全民终身学习深度融合的背景下，继续教育自应顺势而为，积极推进数字化转型。但这个转型过程并不是一帆风顺、一蹴而

就的。

“意识转变、运营管理、信息安全是数字化转型的三个要点。”王峰说。具体而言，数字化转型首先需要转变传统观念，明确高校数字化转型是建设“数字中国”的重要基础。“我们应该站在后天看明天，以更广阔的、超前的视角去构想继续教育学院的未来，让数字化转型的目标与学校发展戰略相匹配，提升学校的综合竞争力。”其次，要认识到：完整的高校数字化转型需要有一个长期稳定的组织机构，其承担统筹协调职责，并且具备持续支撑数字化运营的能力。最后，要注意到数字化转型在给教育带来便利的同时，也会产生信息安全方面的风险。“比如说，我们学校有3万名在读学生，就需要采取有效的措施来保障这些学生的信息安全，杜绝数据泄露和滥用的风险。”

“说了问题，我也相应地谈三点策略。”王峰认为，首先，面对数字化转型中怎么转、往哪转的困惑，学校切忌盲目跟风。可以结合自身内外部发展需求和诉求进行评估，找准数字化突破口；借鉴省内本科高校已取得的成功经验，制订好自己的数字化转型战略和实施路线图，走好数字化转型之路。

其次是要构建运营中心。数字化转型短期内无法看出成效，需要建立长效的运营机制，构建院级数字化运营中心，让数字化变成一种文化和习惯，打造系统化、持续化的运营模式，培养数字化人才。

最后，数字化需要加强管理。通过对学生学习、教师教学、资源应用、平台使用等方面的数据进行实时采集，建构数字孪生的学校环境，建立有效的教育治理机制，逐步实现平台的智能化管理与动态治理。“当然，这还需要进行针对性培训，帮助工作者熟练掌握相应技能。”王峰说。

“括山苍苍，瓯水泱泱，巍巍学府立一方。风雨沧桑弦歌在，杏坛树人文脉长。”作为继续教育学院的院长，王峰希望学院可以像校歌里所唱的那样，通过继续教育事业为社会培养更多的人才，为学习者打开更广阔的天地。

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