如何让研学旅行实现教育价值的最大化

本栏主持人

李 琳 林州市第三小学教师，河南省第六届“十佳”语文教师，安阳师范学院“国培”讲师。

近年来，从教育部到各地教育部门，先后出台了一系列关于中小学生研学旅行的政策文件，为实现综合实践育人提供了政策依据和行动遵循。

作为学校教育和社会教育衔接的创新形式，研学旅行在青少年爱国主义教育、革命传统教育等方面具有明显的优势，对提高中小学生综合素质发挥着积极的作用，也受到广大师生、家长的好评。可以说，研学旅行已经成为当前教育界的新热点。

那么，在教育实践中，常见的研学活动有哪些类别，组织一次研学活动要做好哪些准备工作，如何才能让研学活动实现教育价值最大化……让我们来听听几位一线老班的看法。

本期嘉宾

付 莉 河南省实验中学思达外国语小学教师，获河南省班主任基本功大赛一等奖，河南省优秀班主任。

侯志强 河南省济源市第一中学教师，河南省教育厅学术技术带头人，河南省骨干教师，《微班会创意设计与实施》的作者。

孙惠玲 郑州市实验初级中学教育教学负责人，中原名师，河南省优秀班主任，河南省名师，全国优秀红领巾中队辅导员，郑州市“五一劳动奖章”获得者。

周佳佳 河南省第二实验中学教师，河南省中小学优秀班主任，获河南省教育科学研究优秀成果一等奖，在首届全国中小学班主任基本功展示交流活动中被推荐为典型经验。

赵晓阳 洛阳市孟津区第三实验小学班主任，依托县域文化开发了“文化寻根 洛阳孟津”研学旅行班本课程。

主持人 李琳 林州市第三小学教师，河南省第六届“十佳”语文教师，安阳师范学院“国培”讲师。

近年来，从教育部到各地教育部门，先后出台了一系列关于中小学生研学旅行的政策文件，为实现综合实践育人提供了政策依据和行动遵循。

作为学校教育和社会教育衔接的创新形式，研学旅行在青少年爱国主义教育、革命传统教育等方面，具有明显的优势，对提高中小学生综合素质发挥着积极的作用，也受到广大师生、家长的好评。可以说，研学旅行已经成为当前背景下教育界的新热点。

那么，在教育实践中，常见的研学活动有哪些类别，组织一次研学活动要做好哪些准备工作，如何才能让研学活动实现教育价值最大化……让我们来听听一线老班的看法。

本期嘉宾

付 莉 河南省实验中学思达外国语小学教师，获河南省班主任基本功大赛一等奖，河南省优秀班主任。

侯志强 河南省济源市第一中学教师，河南省教育厅学术技术带头人，河南省骨干教师，《微班会创意设计与实施》作者。

孙惠玲 郑州市实验初级中学教育教学负责人，中原名师，河南省优秀班主任，河南省名师，全国优秀红领巾中队辅导员，郑州市“五一”劳动奖章获得者。

周佳佳 河南省第二实验中学教师，河南省中小学优秀班主任，获河南省教育科学研究优秀成果一等奖，在首届全国中小学班主任基本功展示交流活动中被推荐为典型经验。

赵晓阳 洛阳市孟津区第三实验小学班主任，依托县域文化开发了“文化寻根 洛阳孟津”研学旅行班本课程。

话题一 大家参与的研学活动有哪几种，印象最深的是哪次

付 莉：十岁成长礼一直是我校的特色活动，从入学礼、成长礼，再到毕业礼，每一次活动都是孩子们成长中的一个重要仪式。我们把整个活动做成了一个系列，包含21天习惯养成、感恩父母老师、感受同伴文化、挑战不可能等环节。其中，研学旅行是成长礼的最后一个项目。

21天的习惯养成，不仅教给孩子道理，还教给他们方法，力求做到方法可以复制、习惯可以优化。一系列的活动之后，孩子们对于成长有了更为深刻的认知。整个研学活动非常高效，让学生收获满满。

周佳佳：我参与过三种研学活动。

1.国际游学。2009年至2019年，我带学生去过美国、加拿大、比利时、瑞士等国家，在游学中开阔眼界、增长见识，获得不同的文化体验。

2.场馆研学。我校各学科组开发的校本课程中，有相当一部分就属于研学课程。生物学科的《自然之旅》中，有依托郑州科技馆生命长廊开展的“青春期生命健康教育”;历史学科的《追寻郑州记忆》中，依托大河村遗址博物馆、郑州商代遗址、二七纪念馆等，引导学生触摸郑州历史，了解家乡变迁，厚植家国情怀;综合性的《黄河湿地实践课程》，依托花园口事件记事廣场、黄河湿地、采摘农场，打通了政治、历史、音乐等学科的知识，融合了文化体验和劳动实践。

3.主题研学。根据不同的研学目的，我也参与过学校组织开展的一些主题教育研学。比如，以安阳红旗渠、新县革命老区为主的红色研学，以参观北京各高校、聆听顶尖学府优秀学子讲座的励志研学，以团队合作、技能竞赛为主的团建研学，等等。

在众多的研学活动中，几乎每一场研学旅行都有令我印象深刻之处。国际研学旅行中，英国伦敦的地铁远比不上郑州地铁给人的体验感好，这让孩子们感觉到，我们的生活确实日新月异。这正是国家强盛、民族复兴进程中的新气象，带给我们满满的自豪感。

赵晓阳：我印象最深的是第一次北京研学之旅。炎炎酷暑，我们来到故宫参观，孩子们激情似火，分组开启“夺宝”之旅，为了拍照和答题奔忙、主动与外国游客沟通和合影、向工作人员追根溯源……活动进行得非常顺利。

孩子们的表现引起了我的深思：三伏天里，他们即使累瘫在地上，即使晒伤了脖颈，依然能在第二天的活动中动力满满，这是为何？是团队竞赛在驱动，他们为了团队荣誉，要全力拼搏;是问题在指引，他们为了找寻、了解表象背后的文化密码，忘记了炎热和疲劳。

受此启发，我研发了“文化寻根 洛阳孟津”的班本课程，以竞赛的形式寓教于乐。七年时间，我带领五届阳光少年进行了一百多次研学旅行，足迹遍布河洛大地，了解了黄河文明的前世今生，感受到中原大地的文化底蕴。

话题二 组织一次研学活动，一般包括哪些准备工作

赵晓阳：每一次研学活动，都是对组织者的一次大考，事无巨细，需要一一斟酌;智者千虑，力求万无一失。

对于研学活动，学校大多会对接专业机构，提出要求，由对方列出方案，我们做好配合。为了让研学旅行成为班级的常态化活动，我还在费用、安全、研学价值等方面，做了一些有益的探索。对于教师而言，研学活动必须恪守安全三原则：签订安全责任书，请来队医保健康，请来家长团队来护航。

财务管理由家委会全权管理，学生担任会计，负责具体的收支和公示。活动资金管理也有三原则：以身作则先交费，日常活动要节俭，“能者多劳”帮大忙。

活动设计两阶段：1.研学活动预习单，借鉴语文教学中“导学单”的模式，让学生通过答题提前了解研学景点;2.“夺宝奇兵”任务单，导游带领学生参观后，分组进行答题竞赛，深入探究。

周佳佳：一次研学活动的准备工作，一般包括以下内容。

1.组建本次研学的课程开发小组。

2.课程开发小组到研学地点实地考察，确定活动名称、研学路线、承载人数、收集资料、编写研学案等。

3.发布研学活动通知，统计参与学生名单，组建家长联络群。

4.根据具体情况，确定带队老师。

5.根据同组异质、异组同质原则对学生进行分组，便于学习和管理。

6.举行研学专题知识讲座，增加学生前置知识储备，布置研学预习任务。

7.确定出行方式，或统一租赁大巴，或家长自行接送。

8.制定研学活动安全预案，并在出发前一天召开安全教育专题会。

研学归来，要及时批阅反馈、整理成果、举行展览等，增强研学课程的实践效果，促进教师成长和学生发展。

孙惠玲：依据准备工作的先后顺序，我列出了8条准备事项。

1.确定研学主题：根据活动目标和学生需求，选择适合的研学主题，例如历史文化、自然地理、科学探究、艺术欣赏、生态环保、社会公益等。

2.选择目的地：根据研学主题、目标和行程、预算等因素，选择适合的博物馆、科技馆、美术馆、历史遗迹等。

3.确定行程：根据时间、地点和活动内容，制定详细的行程计划，安排好交通、住宿、用餐等细节。

4.实地勘探路线：指导教师应提前进行实地考察，亲自参与交通路线的选取过程，并形成应急预案。

5.精心编制《研学指导手册》：手册包括活动意义、实施方案、相关知识和材料补充、注意事项、安全教育等内容。

6.开展研学旅行动员会：向学生介绍本次研学旅行的主题和目标，鼓励他们积极参与活动;安排学生预学相关知识，并做好前期的安全教育工作。

7.学生细化分组，合理配备教师：师生比例建议按照1∶10左右配备;每个小组不超过10人，并安排正、副组长各一名，教师配备要考虑性别和执教学科等因素。

8.做好与家长、研学地点的沟通和协调，如时间安排、费用、注意事项等;同时做好旅途中的安全防范工作，避免发生安全事故。

话题三 让研学旅行彰显教育价值，您有哪些妙招

付 莉：我认为以课程形式进行研学能收到事半功倍的效果。要以教育为出发点，将学情放在首位，以学识目标、情感目标、健体目標、审美目标为抓手，循序渐进设置有层次的研学方案。

侯志强：目前，学校的研学旅行基本都和专业机构合作，有经验丰富的教官带队，研学地点也都是统一组织，班主任即使做个“甩手掌柜”，也不会妨碍活动的开展。但若想让活动实现最大的教育价值，班主任就不能躺平，要用心用力，全程参与。

研学中期的四项工作，分别是示范、串联、发现和安全。示范，是指班主任在研学过程中要有示范意识，如专注倾听、参与讨论、必要时亲自讲解。串联，是指班主任要有意识地做好教官、导游和学生之间的连接，保证活动顺畅进行。发现，是指发现亮点、发现问题、发现人才，学生在户外较为放松，更容易展现自己的个性，班主任应时时留意，这会对后期的教育管理工作大有裨益。安全，是指人身、财产安全这个环节，要时时盯紧。

后期主要是资料整理和心得展示。如摄影组的同学会从学习、团建、过程性材料和其他几个方面，分门别类地整理影像资料;学委会的同学会整理学生心得，精选佳作进行展示和参加学校评选。

赵晓阳：我是小学教师，在工作中，我深刻认识到让学生感受到研学活动的趣味性非常重要。我最大的妙招就是“夺宝奇兵”任务单了。具体来说，就是根据每次寻根景点的特征，设计不同的题型，引导学生去主动探究。一般来说，固定题型为拍照题、填空题和思考拓展题，其他类型的题目可以灵活设置。

如在白马寺研学中，设置沟通、探究题——与僧人沟通交流，了解他们的生活，听他们介绍白马寺;龙潭大峡谷研学中设置交际题——小组与三位陌生游客合影;汉光武帝陵研学中设置表达题——神奇传说故事会;龙马负图寺研学中，设置探究题——我的姓名有文化;河南科技大学研学中设置互动题——与大学生联欢互动、进行踩气球大赛;丽景门研学中依托古色古香的南大街，设置体验题——采访非遗传承人;等等。

总之，就是要在丰富多彩的题型中锻炼学生的实践能力，增强学生学知识、用知识的信心。然后是反思和提升，让学生整理活动感悟、电子相册等，展示文化体验和研学收获。

话题四 有人提出，将研学旅行评价结果逐步纳入学生学分管理体系和学生综合素质评价体系。如果改进研学旅行的评价模式，您有何建议

侯志强：这个问题很超前，我试着从几个方面进行解读。

学校层面，首先需要设计科学的评价指标，包括研学旅行的目的、活动的质量、学生的参与度、学生的表现等方面。其次可以建立或完善评价体系，包括评价标准、评价方法、评价周期等方面。评价标准应该明确、具体，评价方法应该多样化、灵活，评价周期应该及时、连续。比如，学校可以采用问卷调查、学生作品展示、口头报告等多种评价方法;评价周期可以分为前、中、后三个阶段。

班级层面，可以根据学校的评价指标和评价体系，制定出个性化的具体评价方案。比如我班研学旅行前成立了宣讲、采访、节目、摄影、行政、后勤等六类项目组，就可以提前设计好各组相应的评价指标，采用问卷、表格、班会讨论等多种方法进行评价。

同时，强化评价过程中的反馈机制。对于评价结果中反映出的问题，班级可以进行反思和改进。比如某次研学，我班就发现了班委组织经验不足、流程不细、没有为意外状况设计预案等问题;当然也出现了很多意外惊喜，这些都为后续的班级工作埋下了伏笔。

虽然建立学校和班级的评价机制非常有必要，但个人并不建议对此过度操作。学校和班级的资源要尽量用在前期的渗透和中期的操作上，后期最好简洁明快，便于师生迅速投入下个阶段的学习。

孙惠玲：研学旅行课程要具有“游、学、评”一致性，我认为可以从以下几个方面进行尝试。

1.建立“五维一体”的评价体系。从学生自评、小组互评、家长参评、学校测评和研学基地助评五个角度开展效果评价，才可以全面看到本次研学旅行的学习效果。

2.实施“四阶段”全方位评价。研学旅行可以分为活动前阶段、活动中阶段、活动后阶段和应用实践阶段。活动前阶段主要围绕资料的收集工作、研究方案制定等进行评价。活动中阶段通过学生活动体验状态、参与程度、是否提出有价值的问题等进行评价。活动后阶段通过学生的作品、交流表达、导学案学习等进行评价。应用实践阶段通过学生的实践参与、延伸拓展、学生作品等进行评价。

3.三方面多元评价促研学深化。首先是评价内容的多元化，如学生在研学旅行过程中的言行举止、集体观念等;其次是评价方式的多元化，如学生反馈、教师评估等多种方式进行评价;再次是评价形式的多元化，在评价量表上打分，活动后举办研学旅行征文、摄影比赛、调查报告、研究笔记等后续活动，都可以使学生的研学旅行变得更加丰满，让更多的学生与他人分享研学旅行的感受与收获。

赵晓阳：我借鉴大学学分的模式，将每次活动的过程量化学分，记录在研学档案中。学生每学期累计150学分就可以获得“阳光少年研学之星”证书;累计200学分，可获得“阳光少年研学达人”奖章。这已坚持了4年，效果不错。

主持人观点：

研学旅行的意义大家都不言而喻，“活动有方案，行前有备案，应急有预案”显然是必要的。研学活动中，我们首先要保障师生的人身安全，但是我们不能为了安全而止步，也不能满足于走马观花，而是要借助研学旅行实现亲近自然、拓宽视野、传承文化、提升心智水平、进行美育等目标。

研学旅行呼唤专业性，不管是活动主题的选择，还是组织管理、后勤保障、应急处置等方面，学校和班主任都需要进一步提升认识、进一步学习相关知识和技能。为此，有必要开展此类专题的培训学习。

研学旅行活动的设计有很大的研究空间：如何让活动形式更加丰富多样，怎样让活动更有时代感，如何让学生在活动过程中更多地学到课本上无法学到的知识……都需要我们做进一步探索。

研学旅行还可以考虑如何为学生提供学习自我管理和团队协作的机会，让学生在新的问题情境下学习处理各种突发事件，学习和老师、同学有效交流、积极合作，学习自立、互助等。

研學旅行的课程要有设计感，课程目标、课程开展、课程评价当然重要，接下来更要尝试结合区域的资源和优势，以及学校的实际情况，让研学旅行课程具有连续性、系统性，有辨识度，并实现结构化;还可以考虑让学校的研学旅行课程和校园文化建设有关联性，更好实现家校社协同育人。

让我们专注于学生的成长，专注于学生的全面发展，依据国家相关政策，依据区域人文、地理资源，开展充满人文气息、具有浓厚教育情怀的研学旅行。研学旅行这一活动开展得越专业，就越能实现其教育价值的最大化。

（责 编 莫 荻）