正面管教在学校中的实施与应用

葛晓静

初识正面管教，源于一本书——《教室里的正面管教》。我将学到的理论应用在自己的生活和学校的教育教学中，发现有很强的可操作性。我还发现，正面管教与学校长期以来坚持的“生长教育”具有非常相似的理念基础，都倡导以生为本，信任学生、尊重学生。和善，会培育出信任、依恋；坚定，会让孩子懂得规则，学会坚持。我坚信，将二者整合，一定能为教师、学生、家长成长赋能，必将实现“生长教育”效果的最大化，促进师生的共同幸福成长。

正面管教在教师培训中的应用

教师是学生学习中的引导者，也是正面管教落实过程中的重要主体。教师对正面管教理念和方法的掌握直接关系日常教育教学中正面管教实施的水平。因此，对教师进行正面管教的培训是首要任务。

首先，我们注意培训讲师的专业化。洛阳正面管教创始人、美国正面管教协会注册讲师若宁及洛阳师范学院心理系主任毛艳霞教授作为我们的专聘导师，为全体教师进行了持续3年的系列培训。

其次，我们注意培训形式的多样化。我们有“正面管教”系列读书会的复盘，有种子教师参加的学校讲师班和家长讲师班的进阶培训，有定期的互动体验式面对面集体培训，有线上正面管教微课的学习，还有专题互助研讨会，等等。

最后，我们注意培训内容的校本化。一是更新教师教育工具包，让教师理解学生行为背后的原因，帮助学生以对社会有贡献的方式获得归属感和价值感，改进师生关系，实现“快乐学习，幸福工作，共同成长”的双赢局面。二是增强教师之间的情感连接，练习致谢并相互鼓励，提升教师的自身素质和幸福力。三是学习如何在班级实施正面管教社会情感课程。教师在正面管教社会情感课程中，学习到了许多控制情绪、思考问题的方法，实现了持久的培训和提升，促进了师生之间的共同成长。

正面管教在课堂教学中的应用

我们改革“生长课堂”常态课评价标准，力求让正面管教渗透到教师的课堂教学行为中，让课堂彰显“生长”的教育理念，“自主、合作、探究”的学习方式，“民主、平等、和谐”的课堂氛围，“陪伴、关照、相长”的师生关系，“温暖、扎实、开放”的课堂生态。我们采取的策略：倾听和共情，“看见”每个学生的存在，构建尊重、平等、和谐的师生关系；多采取启发式提问，形成有效的课堂纪律管理策略；多给予鼓励，重在夸努力、夸过程、夸成长，而不是夸天赋、夸结果或夸表现，并且尽量使用描述型、致谢型、赋能型的鼓励而非评论型夸奖，激发学生的内在学习动力。

我们要求教师以四个标准检验在教学中运用正面管教的效度：教师的态度是否和善与坚定并行；是否有助于学生感受到归属感和价值感；是否长期有效，有持续性；是否能教给学生有价值的社会技能和人生技能，培养学生的良好品格（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作等）。

正面管教在班级管理中的应用

建立班级领导力有三大支柱：实施网格化班级事务管理，给学生搭建平台，让每一个学生能够在班级找到归属感和价值感，同时学习新技能；建立班级日常惯例，让学生知道自己在相应的时间节点该做什么，培养学生的责任担当素养；制定班级指导原则，逐渐从他律转为自律。为了增强班级凝聚力，我们开展“我们的团队”感恩仪式训练，提升班集体“温度”；为了培养学生正面的自我认知、责任感、自律、合作等品格，我们设置“轮值班长”制度，学生每人一天轮流担任执行班长，负责班级一天的学习、课堂纪律、责任区卫生等各项内容，锻炼能力、培养自信、学习合作，学生的团队归属感明显增强，班集体精神面貌焕然一新。

正面管教在课程中的应用

正面管教的学生课程就是教师带领学生系统性学习社会情感学习（SEL）课程。SEL课程包含自我认知和自我管理、他人认知和他人管理、集体认知和集体管理6个维度，具体包括学生学会认识并控制自己的情绪，培养自信心，关心及照顾别人，做出负责任的决定，建立并维持良好的积极的人际关系，形成良好的情感和道德品质，有效地面对成长过程中的挑战，获得身心的全面协调发展。

在课程的实践、研究过程中，我们探索出社会情感学习的四环节教学模式：提出问题—主题导航—探究体验—总结评价。这是一种有效、稳定、具体的教学模式，体现学生为中心、活动探究为载体、情感体验为导向的特点，既以情育人，又育人以情。我们总结出社会情感学习的教学方法：角色扮演法、移情训练法、榜样引导法、专题讨论法、活动体验法、行为强化法。

正面管教在家庭中的应用

影响学生的首先是家庭教育，其次才是学校教育。只有家校共育，才能真正形成教育合力。学校以家长学校为阵地，开展正面管教、社会情感学习专题讲座，带领家长学习“正面管教”“非暴力沟通”等课程；通过微信公众号，开辟《东新之声》家校育人有声栏目；建立家校生长课堂微信群，每周由家庭教育讲师进行语音授课，引导家长走出家庭教育误区，学习与孩子沟通的技巧，改进与孩子的相处方式；设置亲子作业，家长和孩子共同讨论、交流，在互动实践中融洽亲子关系，在不断成长中与学校形成育人合力。

经过学习实践，正面管教已经融入学校教育教学全过程，培育了学校积极的文化和氛围，提高了学生的社会情感技能，班风班纪、校风学风都有了转变。央视频、《教育家》、《河南教育》等对学校相关工作、课程进行专题报道。学校相关成果获得河南省心理健康教育典型案例一等奖、河南省基础教育教学成果奖二等奖、河南省教育科学研究优秀成果二等奖，学校获得洛阳市文明校园、洛阳市课程示范性特色学校等荣誉。

道由白云尽，春与青溪长。相信正面管教之花一定会在学校这片沃土上越开越美！

（責编 桑 涛）