照“镜子”，明得失

温朝红

1998年从师范学校毕业，我踏上了向往已久的三尺讲台，成为一名光荣的人民教师。

作为新手，我满腔热情。上课前，我积极向老教师请教，钻研教材，努力探索课堂教学艺术，精心备好每节课；课堂上，我和孩子们一起“寻宝”，让自己的课堂充满生机和活力，让每个孩子都参与其中，有所收获；下课后，我尽量多与孩子们接触、沟通，看他们打篮球、踢足球，周末带他们到附近的山上玩儿；把自己的零食分享给他们……孩子们很快感受到了我的热情和真诚，和我亲近了不少。“亲其师，信其道。”我带领孩子们徜徉在知识的海洋，和孩子们愉快地共同成长，我们总有令人欣喜的成绩。

那一天，我像往常一样走进教室开始上课。在转身板书的时候，我感觉身后的孩子们有一些躁动，就扭头看了看，声音戛然而止。我扫视一圈，没有发现什么异常。继续板书，身后的躁动声又起来了，似乎夹杂着低低的笑声。我再一次扭头看，还是没有发现什么。我接着板书，教室里的笑声终于大起来。我停下，转过身问学生：“怎么了？发生了什么事？”孩子们一个个想说又不敢说。我实在搞不明白他们到底怎么了，课堂上时间紧，教学任务重，我只好硬着头皮把课进行下去。

继续上课，教室里始终有小声说话和笑的声音，我提的问题学生老是回答不出来，分析过的题还是不会做，练习题做得也很不顺，完全不像以前的课堂。快下课时，我终于发怒，狠狠地批评了他们。听到下课铃响，我怒气冲冲地拿上课本走人，教室门也被我重重地摔在身后。

走进办公室，我余怒未消，准备把班长叫过来问个清楚。然而，我不经意地看了一眼办公室挂着的镜子，呆住了。我看到镜子里——天哪，我的衣服前襟上有一处一元硬币大小的便便！应该已经被我的体温烤干，黄黄的，印在深蓝色的外套上，分外显眼。我顿时明白了孩子们上课时窃笑的原因，有些不知所措，好尴尬啊！

上课前，我在校园里遇到了同事的家属带着刚满半岁的宝宝玩儿，宝宝有点儿拉肚子，看过医生后，同事着急上课，就把宝宝带到学校了。我很喜欢她家的宝宝，就抱着他，逗他玩儿了一会儿，然后急匆匆地去上课了。一定是宝宝也喜欢我，看见我一激动，偷偷送了点儿“小礼物”给我。我也没注意，就那样进了教室，上了讲台……

我终于明白了孩子们为何欲言又止，他们都想告诉我：老师，您的衣服上有便便。原来是我误解了可爱的孩子们。我认真地用肥皂把衣服上的脏污清理干净，仔细照了镜子，确定这次不论是脸、头发还是衣服都没有问题，才走进教室。

我为上节课的粗鲁行为向孩子们真诚地说对不起，请他们原谅。同时，我告诉孩子们，以后再有类似的情况出现，他们可以直接告诉我，也可以在我走到他们身边的时候悄悄告诉我。如果发现同學的仪容仪表有问题，也可以悄悄提醒他。那节课孩子们听得格外专注。

从那以后，我每次进教室前都要先照镜子，看看脸是不是干净的，并整理好头发和衣服。每天，我都干净整洁、精神饱满地出现在孩子们面前。每过一段时间，我会安静地坐下来，回顾自己工作、生活中的得与失，像照镜子一样，看到真实的自己，总结经验，查找问题和不足，不断提高自己，充实自己。

唐太宗说过：“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。”后来，在“照镜子”时，我也试着拿别人做镜子：用别人的成功激励自己，看他们是怎么做到的，向他们学习；用别人的挫折警醒自己，想自己遇到这样的事情该怎样处理，才能不走弯路；用别人的苦难告诫自己，懂得感恩，珍惜自己拥有的，知福惜福；用别人的进步提醒自己，学如逆水行舟，不进则退，只有取人之长补己之短，才能成就卓越的自己。

（本栏责编 马孟贤）