依托“快乐读书吧”，推进整本书阅读

陈芳

统编教材在编排上致力于培养学生的阅读意识，每册都设置了“快乐读书吧”模块。如何依托“快乐读书吧”将整本书阅读放到学习任务群中，借助学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动，需要我们不断探索。下面，笔者以统编教材二年级上册“快乐读书吧”为例，浅谈自己的一些做法。

一、走进教材——读什么

统编教材二年级上册“快乐读书吧”安排在第一单元，推荐的是“读读童话故事”，旨在培养学生的阅读兴趣，使学生感受阅读的快乐。教材推荐了《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》5本新奇有趣、浅显易懂的童话书，明确了本学期课外阅读“读什么”。对于二年级学生来说，在一个学期内要阅读多个故事，尝试整本书阅读的难度还是比较大的。笔者认为，做好阅读指导尤为重要。

二、走进课堂——怎么读

如何引导学生读好以上童话故事呢？在教学过程中，笔者遵循阅读的自然历程，从阅读前、阅读中、阅读后3个阶段进行指导。其主要包括以下3种课型。

（一）读前指导课

导读课上，教师要最大限度地激发学生的阅读兴趣，让他们对阅读充满期待。对于童话故事，学生并不陌生，张口就能说出一些大家耳熟能详的童话名称。于是，笔者设计了以下环节。1.考一考：出示童话故事的插图，让学生说故事的名字，这一下子调动了学生读童话的热情。2.设悬念：“小鲤鱼跳过龙门了吗？大家喜欢这个木头桩吗？小螃蟹为什么会孤独呢？小狗为什么要背着小房子呢？这是一只怎样的猫呢？”笔者引导学生带着疑问去读这些书。3.看书名，猜故事：为了更好地引发学生的联想，笔者找到了不同版本的书，借助插图猜故事，打开了学生想象的大门，而后引导学生——“想知道你们猜得对不对，课下就去读一读这些书吧。”

（二）读中交流课

为了让学生保持阅读的新鲜感，推进下一阶段的阅读，在读了《孤独的小螃蟹》两个星期后，笔者上了一节读中交流课。笔者设计课前活动—读书交流—读后收获3个环节，为学生搭建交流的平台，教给他们阅读的方法，引领他们获得真实的阅读体验。

课前，笔者设计了“听读书歌”活动，旨在让学生养成爱读书的好习惯。

在“读书交流”环节，笔者设计了以下语文实践活动。1.导入故事猜猜猜：是谁帮助小纸鸟恢复了生机？小螃蟹为什么会感到孤独呢？（引出小螃蟹和小青蟹）2.好句好段我来读：借助读书记录单，与大家分享好的句段。3.有趣故事我来讲：虽然好朋友青蟹离开了，但小螃蟹并没有因此而放弃生活，而是做了很多有意义的事，乐于助人让他收获了很多朋友。你最喜欢哪个情节？讲给大家听。4.出示插图猜故事：计时开展男女生大比拼活动，比比谁猜的故事更有趣，让学生说说最喜欢哪个故事。5.精彩故事我来演：以小组为单位，选择自己喜欢的小故事进行表演，让听的学生说说自己喜欢哪个角色。这样既让演的学生对人物有了深入理解，又让听的学生对人物有了自己的感想。

在“读后收获”环节，笔者设计了“读书真快乐”活动。学生主要从故事的内容、读书的方式、读书的乐趣、读书的方法、读书的习惯等方面介绍自己在前一阶段的读书收获，让接下来的阅读走得更深、更远。

（三）读后分享课

本节课，笔者以促进学生阅读分享为目的，营造轻松、开放的氛围，以“读书交流会”的形式开展了以下语文实践活动。1.我来读：读喜欢、印象深刻或令人感动的片段。2.我来画：学生用思维导图、读书小报、手绘连环画等形式展示自己所读内容。3.我来讲：以《孤独的小螃蟹》为例，这个故事中藏着8个小故事，出示时间图，按顺序猜故事名字，然后看小标题来串联故事。4.我来演：学生选择一本书中的某个精彩故事情节进行表演，更加生动地展现故事内容。5.走进人物：主要围绕“对故事的理解和對人物的思考”展开。如你喜欢这只小螃蟹吗？为什么？（使学生进一步感受小螃蟹乐于助人、乐观向上的品质）你有孤单的时候吗？这时候你会怎么做？6.我来推荐：推荐好的书目，并说明推荐理由。

三、走进活动——读得怎么样

教师在指导学生高质量地阅读一本书后，要引导他们将阅读的触角伸到课外，通过有效的课外阅读来提升学生的理解力和感知力，让学生感受到阅读带来的满足与快乐。

一是建立日常联系。1.阅读记录单：在进行课外阅读时，请家长配合填写阅读记录单，以保证学生有效的读书时间。同时，教师要关注并指导学生的课外阅读，帮助学生解决遇到的困难。2.制订阅读方案：借助“快乐读书吧”的学习，组织学生一起制订本学期的主题阅读方案，并通过班会、读书交流会等，将阅读落到实处，提升学生课外阅读的质量。3.读书接龙：每晚在小组群里，选择一个片段进行朗读，小组评选出“优秀朗读者”推荐到班级群里，每周班级读书会时由这些“优秀朗读者”在全班进行朗读展示。

二是开展主题阅读活动。1.好人物我来学：读了《××》一书，我最喜欢书中的××，因为他做了……评选出最喜欢的人物。2.好故事我来讲：那么多有趣的故事，你最喜欢哪一个？分享有趣的情节，并评选出最有趣的故事。3.好故事我来猜：学生讲其中的一个故事，由其他学生猜故事名。设置悬念，引发学生从书中寻找答案。

三是开展系列阅读活动。1.评选“阅读之星”：在教室墙上创建读书评价栏，通过每天的阅读打卡，评选周“阅读之星”、月“阅读之星”。2.“每日一得”：在黑板报上开设专栏，学生轮流写下自己前一天的阅读所得。3.创建“读书长廊”：在走廊上张贴学生的读书成果，包括读书记录单、读书小报、思维导图、好书推荐卡等。