幼儿教育的几点体会

范艳丽

1 智力的培养

在智力教育方面，笔者一直没有刻意去教儿子学习什么，有规有矩的学习方法，好像并不适合他。儿子和大多数的小男孩一样，调皮、没有耐心。笔者利用他爱听故事的特点教他认识汉字，偶尔也会由他喜好买一些奥特曼、葫芦兄弟之类的图书。当这些图书到手后，他迫切想知道书本中的内容，就总是会找大人念书，而往往在给他念书之前，就与他讲好条件：只念一遍，要他自己认真听，并记住字的模样，下次不要再问。当然，这只是技巧，当他再问的时候，仍然会告诉他。感觉上，这种方法对他好像很有用，他会认的字越来越多。但他在讲故事方面还比较薄弱，还需要进一步加强。

从很小开始，他就对数字比较感兴趣，浓厚的学习兴趣对于幼儿的学习来说，有着非常重要的影响。当他还在上中班的时候，发现有大班的小朋友在学珠心算，他非常羡慕，一直盯着笔者也要报珠心算兴趣班。在上大班的时候他终于如愿以偿，学习的劲头很足，从来都不厌学，并充分地发挥了他的潜能。

2 德育的培养

重视孩子的道德培养，不管在什么场合，要求不打人、不骂人、不说脏话。父母是孩子的启蒙老师，家庭是孩子第一个学习场所，这是众所周知的。孩子的模仿能力特强，父母一不小心说了不该说的话或做了不该做的事，小孩很容易效仿。在这时，做父母的一定要敢于承认错误。记得有一次和他一起过斑马线，笔者当时为了赶时间，一把牵住他准备闯过去。儿子大叫：“红灯！我们老师说过红灯不能走的，闯红灯有危险的。”笔者赶紧停下来，并向他道歉：“妈妈错了，以后你有错也要改，知道吗？”他很开心地说：“知道了。”这种情形至少在他心目中妈妈是一个知错能改的人，并能引导他自己有错要勇于承认。平时比较注意与孩子的沟通，五六岁左右的幼儿，已有他自己独特的思维方式和思想。如果遇到孩子发脾气或与大人发生矛盾时，家长不要态度太生硬，一味训斥。如说服教育不管用，要采取冷却的方式，暂时不理睬他，尊重、平等、耐心地与孩子相处，等他平静下来，再给他讲道理，让他知道错误所在，这样才能达到教育目的。

3 体质的增强

现在的孩子都是独生子女，在家中个个宝贝，因而造成有些家长对孩子的溺爱，随之而来的就是孩子物质生活上去了，但身体素质却下降了。为了增强孩子的体质，笔者经常鼓励班里的孩子多运动。因为幼儿好动，笔者就利用他们好动的欲望，努力通过运动来发展他们的平衡能力、协调能力等运动机能。教师可以利用幼儿喜欢动的特点，教他们学会骑滑板车、翻单杠、拍球、踢足球、溜旱冰等活动，虽然这些项目他们还不是特别熟练，但从锻炼身体的角度考虑，已经有足够多的花样来保证他们锻炼的热情，也增强他们的体质。

4 教师与幼儿的地位是平等的

教师要尊重幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些说来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，幼儿也有自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢什么，做什么，需要什么。这样既拉近师生关系，又使教育目标得以实现。

5 在文学欣赏活动中引导幼儿积极地听和说

孩子喜欢让人讲故事、听故事，但多数家长讲完故事就算完事。对此，家长不妨换种方法。首先，在讲完故事后提问题，特别是提一些幼儿感兴趣又能增长知识的问题，效果就会更好。但所提的问题要具有开放性，提问的范围能大则大，提问的角度能变则变。比如在讲故事之前，可问幼儿：“你从故事的名字中猜猜讲的是谁的故事？他们会发生什么故事。”这就比问幼儿“故事的名字是什么”好很多。因为前者更有助于培养幼儿的想象力。又如在引导孩子看图片时，通常会问孩子：“图片上有谁？”如果提问改成“你从图片上看到什么”就要更好一些。尽管它们两者的含义一样，但后者提问的范围扩大了，幼儿必须仔细观察图片，理解后才能回答，而且答案不会具有单一性。其次，要大力提倡双向提问，即教师提问，孩子回答；孩子当老师提问题，教师和其他孩子回答。这不仅可以提高幼儿的兴趣，激发他们的思维，而且能让他们变被动为主动。提问比回答更难，这样做不仅可以提高幼儿的兴趣，激发他们的思维，而且能让他们变被动为主动。也能让教师了解孩子对故事的理解程度，教育就更有针对性。

6 在日常活动中开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识

在教育活动中，尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏，寓教育于各项活动之中。每天，教师与孩子在轻松而温馨的环境中开始阅读游戏。即使幼儿滔滔不绝地说出一串莫名其妙的话，教师也要用鼓励的眼睛望着他并提出表扬。让幼儿模仿教师的面部表情、手势和音调变化，就会发现他们真的很聪明。另外开展故事比赛、评选“问号小名星”等活动，目的就是让孩子在阅读和听、讲故事时获得快乐。