强化煤矿专业学生职业素质培养的对策

宋永斌，沈宏毅

（淮南职业技术学院，安徽 淮南 232001）

强化煤矿专业学生职业素质培养的对策

宋永斌，沈宏毅

（淮南职业技术学院，安徽 淮南 232001）

煤矿生产是一个高危行业，稍有一点麻痹或者松懈就可能导致严重的安全事故，而在我国，矿难的发生原因更是复杂多样，其中从业人员的职业素质偏低是造成事故的主要因素，根据有关资料统计表明，在我国煤矿事故的构成中，有80％以上是由于人的不安全行为所造成，因此强化煤矿专业学生职业素质培养就显得尤为重要。

煤矿专业；学生；职业素质；培养

DO I：10.3969/j.issn.1671-4733.2010.02.33

煤矿专业的学生要从事井下生产，环境恶劣，条件艰苦。在煤炭生产过程中，随时随地要与水、火、瓦斯、粉尘和顶板冒落、坠罐、跑车等多种灾害事故作斗争。因此，煤矿生产是劳动强度最大、劳动条件最艰苦的工作之一。对于高职煤矿专业而言，实施真实的实践教学，是培养学生吃苦精神和实践能力的关键。依托煤炭企业的校外实习基地及校内实践教学，全面提高学生的职业素质，帮助学生顺利地完成从学生到煤矿职工的角色转换。

一 确定实践教学的核心地位构筑职业素质培养的教学模式

良好的实训实习条件是实施工学结合培养高技能人才不可缺少的条件。学校应坚持以培养学生操作技能为核心，积极通过校企合作，完善校内外实训实习条件，建立校外实习基地，营造企业育人环境。以淮南职业技术学院为例，该院近年来兴建了煤矿专业实训中心，从淮南矿业集团租借了综采、综掘整套设备建成了地下全真采煤和掘进工作面；同时，利用集团公司的资源，建起了校外实习基地，加强和推进校外顶岗实习力度。目前淮南矿业集团所属的十多个厂、矿以及国投新集、淮北矿业集团、皖北煤电集团所属煤矿均为该院煤矿主体专业的校外实习实训基地。该院的“煤矿开采技术实验实训中心”被安徽省教育厅列为首批示范实验实训中心。形成了一种“重实践”“强能力”“促就业”的教学模式，近年来该院煤矿专业毕业生通过企业的考核、体检，就业率均达到94％以上。

二 以煤炭企业的需求为导向确定培养方案

随着煤炭工业的迅猛发展，提高煤炭职工队伍素质和提升高新技术含量成为煤炭行业增强企业竞争力，促进改革发展的战略任务。学校应想企业之所想，急企业之所急，以优势教育资源为企业培养贴近生产一线需要的人才。一是按照企业发展需求进行专业设置与布局，根据各专业招生规模、就业状况及供求情况的变化，调整与优化专业结构；从专业所面向的职业工作任务和岗位要求出发，明确培养规格和关键能力要求，为学生职业生涯发展打好基础；二是紧紧依托企业，以就业为导向，加快专业改革与建设。制定切实可行、特色鲜明的人才培养方案。针对煤矿专业高职毕业生大多在生产第一线从事采煤、掘进、地质测量等生产性工作，而从事设计和研究的很少的特点，在课程构建上，不仅应把课程目标确定的更为符合生产一线的实际知识、技能，还要求能及时反映生产第一线的变化。以淮南职业技术学院采矿专业《煤矿地质》课程为例，该课程就是按照应用能力的培养为主导，密切联系生产实际，在系统介绍地质学基础知识的基础上，全面地阐述生产建设实际中遇到的地质现象、地质条件、地质工作方法等，并且用了很大的比重讲解煤矿生产中经常出现的地质问题、地质灾害类型及其解决和防治方法。当然，随着企业生产技术的不断提升和综合，课程也不能仅限于培养行业单一的素质，还兼顾到培养对象的自主、充分发展，以提高个体的适应能力和发展空间。

三 以牢固专业思想做为职业素质教育的切入点

高职教育的本质特点是职业性，它以培养高素质的应用型人才为目的。大多数新生刚进校时对所学的煤矿专业以及将来要从事的工作并不了解或知之甚少。因此，学生的职业意识、职业素质教育从入学就应开始，在入学教育中结合培养计划，讲清煤炭行业在国民经济中的重要地位和作用，组织学生到生产矿井参观了解，邀请现场工程技术人员来校讲座，使学生一入学就较快地了解所学专业及将来所从事的职业，建立对专业的认同感，把自己的职业理想与当前的专业选择结合起来，调动学生的学习积极性。

四 把身体和心理素质教育做为职业素质教育的基础

对于大学生在企业发展中应该如何塑造自己，通常企业会提出如下要求：要树立科学的人生观和价值观，把人生乐趣建立在学习、工作和对社会尽责上，不浮躁，不张扬，对社会、企业、家庭都要尽到自己的责任，做一个能主宰自己的人。

针对企业的要求，在学生的综合教育中始终注意教育、培养学生具有健康的体魄，养成良好的心理品质；具有竞争意识、艰苦奋斗的精神和坚强的毅力；有较强的自我控制、自我调节、承受困难、挫折的能力。在进行身心素质教育中，通过多种多样的群体活动，通过开设心理咨询，通过思想政治工作，为学生营造良好的身心素质教育环境，培养学生具有自健、自娱的意识和能力，吃苦耐劳、坚忍不拔的精神与体质。在遇到困难和挫折时，能以坚强的意志正确面对。

五 注重学生的基本职业素质教育

为加强煤炭工业安全生产、科学发展，按照国家确定的“管理、装备、培训并重”的安全原则，切实加强煤矿特殊工种人员的培训教育力度，提高煤矿专业学生的整体素质，减少煤矿安全事故是刻不容缓的大事。根据有关资料统计表明，在我国煤矿事故的构成中，有80％以上是由于人的不安全行为所造成。通过对诸多的事故分析也不难看出，煤矿企业职工的安全生产意识与企业安全生产工作有着十分密切的关系。为此，在教学过程中不仅要求学生掌握必备的基础理论知识，而且要重点掌握从事煤矿专业领域实际工作的基本能力和基本技能，牢固掌握《煤矿安全规程》等国家相关的政策和法规，具有良好的职业道德、敬业与创新精神；在课程中注意培养学生的操作能力、实践能力、设计能力、应用专业知识进行技术分析和解决实际问题的能力，独立工作能力，观察判断事物和临场应变能力。让学生懂得职业技能和基本能力两者只有有机结合，形成综合能力，才能更好地从事工作、适应职业岗位的变动、乃至适应社会的发展。

六 在专业技能教育中，突出专业技能素质教育

针对不同专业岗位的要求，根据煤矿企业发展的需要和完成职业岗位的实际工作任务，学校应与企业的技术人员共同设计教学项目，确定学生的知识、能力、素质要求，以适应煤矿生产建设不同岗位对不同人才的需求。在教学过程中，学校应遵循煤矿职业岗位能力培养的基本规律，以真实的煤矿生产为依据，以煤矿的具体案例为实际项目载体，以任务为驱动展开教学。同时将煤矿专业按岗位技能分解为不同的教学任务，辅以相应的理论和实践教学项目。根据煤矿生产对学生的能力要求，在完成校内理论、实验教学的基础上，安排学生进行煤矿生产一线的实训，以现场为课堂开展实践教学。如淮南职业技术学院的《煤矿地质》课程的教学就是以实践性教学为重点，该课程的实践性教学环镜有三方面组成。一是，室内实验室环节，利用矿物、岩石、古生物和地质构造的实验教学，使学生对地质学科有个初步认识。这些实验项目均对学生开放，学生可以利用课余时间到实验室观察各种矿物岩石标本，形成了开放的实验室环境；二是，充分利用淮南地区的野外地质地貌特征，建立了八公山-罗山-舜耕山-上窑等地质认识实习基地，开展野外地质认识实习，训练学生从地质的角度重新认识周围的一山一石，掌握淮南地区的地层及其接触关系，构造运动的历史，学会地质学归纳式逻辑推理的综合能力；三是，加强校、企合作，开展课题研究；积极参与企业的建设与发展。深入企业一线，广泛收集资料，了解煤矿生产情况，熟悉煤矿工作的特点，通过实习培养学生吃苦耐劳的精神和竭诚为企业服务的意识，同时增强了学生对企业文化的了解，培养了学生热爱矿山，扎根矿山的信心。

综上所述，在教学过程中，做到以实践教学为核心、以思想道德素质教育根本、以能力素质教育为主线、以知识素质教育为基础、以身心素质教育为辅助的职业素质教育体系。采用各种灵活生动的教学形式和现代化的教学手段，实施真实的实践教学，培养学生吃苦精神和实践能力，全面提高学生的职业素质，使学生适应企业的需要，顺利地完成从学生到煤矿职工的角色转换。

［1］本书编委会.21世纪初10年中国煤炭企业教育管理模式研究［M］.徐州：中国矿业大学出版社，2002.

［2］曹士东.高职院校大学生思想政治教育研究［M］.合肥：合肥工业大学出版社，2009.

［3］中华人民共和国教育部高等教育司.高职高专教育改革与建设——2003-2004年高职高专教育文件资料汇编［M］.北京：高等教育出版社，2005.

［4］李法顺.大学生职业生涯规划［M］.南京：东南大学出版社.2006.

G424.1

A

1671-4733（2010）02-0103-02

2010-05-07

2008年安徽省高校省级重大教研项目（项目编号2008jyxm032）；淮南职业技术学院教学研究项目（项目编号HJX06-1）

宋永斌（1963-），男，山东微山人，副教授，从事职业教育教学与研究工作，电话：13305542957