思政理论课与高职学生创新能力培养

汤 静,汤 娜

(1.安徽工业经济职业技术学院,合肥 230051,2.安徽建筑工业学院,合肥 230051)

思政理论课与高职学生创新能力培养

汤 静1,汤 娜2

(1.安徽工业经济职业技术学院,合肥 230051,2.安徽建筑工业学院,合肥 230051)

在深入分析高职院校大学生创新实践能力现状以及存在问题的基础上,结合思想政治理论课的教育教学特点,阐述了如何发挥思想政治理论课在培养大学生创新实践能力中的作用,对培养大学生的创新实践能力具有极其重要的意义。

思想政治理论课;高职大学生;实践能力;创新

著名科学家钱学森曾这样说过,“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科技发明创新人才的模式去办学,没有自己独特的新的东西,老是冒不出杰出人才,这是很大的问题”。钱老的话真是一语中的。因此,中国的教育,特别是大学教育要切实全面推进创新精神的培养。而作为在培养社会主义建设者和接班人中其重要作用的思想政治理论课,则更是责无旁贷,更要为培养大学生的创新实践能力发挥自身最大的作用。

1 培养大学生创新实践能力的意义

1.1 是当今时代发展的必然要求

当今世界,是一个知识经济高度发达的时代。知识经济是以知识为基础,以创造性的人力资源为依托,以高科技产业和智力为支柱的经济,其核心是科技,其关键是人才,其基础是教育,其灵魂是创新。因此对于当今的大学生来说不能光努力掌握知识,更重要的是要学会灵活地运用知识去实践,在知识运用的实践过程中不断地去总结、去凝练,并在继承前人知识技能的基础上,去突破前人,去创新知识与技能。

1.2 是实现国家发展、民族振兴的需要

在知识经济时代,创新更是一个国家国民经济持续发展的基石。各个国家、各个民族发展水平的差异,从根本上说,是创新能力的差异。因此,创新能力是决定一个国家综合能力强弱和其在国际竞争及世界总格局中地位的重要因素,缺乏科学储备和创新能力的国家和民族将失去知识经济带来的机遇。而目前我国的科技创新能力与国家的发展需求极不适应,与国际先进水平差距较大。因此,在创建创新型国家战略的关键时期,增强自主创新能力就成为发展的关键。创新关键在于创新人才的培养,而大学生是国家未来科技创新的主力军,要从责任心和使命感的角度增强其创新意识,培养其创新素质。

1.3 是大学生全面发展的需要

马克思主义从分析现实的人和现实的生产关系入手,指出所谓人的全面发展,即指人的体力和智力的充分、自由、和谐的发展。每个人实现全面发展的过程也就是一个不断地从必然王国向自由王国转化的过程,而这过程称实质就是一个人不断认识自然,不断学习,不断创新发展的过程。因此从这个意义上来看,培养大学生创新实践能力过程就是一个实现大学生全面发展的过程。

2 高职大学生创新实践能力现状

目前,我国高职院校大学生的创新实践能力处在一个非常低的水平,具体表现为:大学生缺少创新意识,缺乏创新思维,缺乏创新实践能力。在高职院校很多学生在学习中不愿意去思考、在生活中不愿意去发现、探索、观察和分析身边的事物,在工作中不愿意去创造性的开展工作,而总是延续前人走过的老路。究其原因主要有:

2.1 应试教育阻碍了大学生创新实践能力培养

当前,在我国中小学的教育仍然还是以应试教育为主,而应试教育最大的弊端就是束缚人的思想,扼杀人的创造力,学生只知道死读书,读死书,学生在学习过程中只是被动地学,无论是老师还是学生满脑子只有分数。因此,当这些中学生进入大学后必然会出现很多学生不会学习的现象,他们仍然像以前一样被动地学习。而且在学习中,很多学生也不愿意去在学习中去思考,进而造成了大学生严重缺乏创新实践能力的现象。

2.2 传统教学模式导致教师缺少对学生创新实践能力培养的指导

目前,高职院校的教学过程基本上是老师在课堂上向学生传授知识和技能,学生只是被动地听,至于学生能不能听懂,很少有老师去向学生了解,而且老师上完课就回家,很少有老师会在课堂以外的时间里对学生进行答疑解惑。同时高职院校现有教学模式基本上还是以老师为主,采取一言堂、满堂灌的做法,很少有教师在教学中进行引导,引导学生思考,学会发现问题、分析问题,解决问题。这也导致学生的创新实践能力发展受到了严重的影响。

2.3 误将动手实践能力等同于创新实践能力

高职院校教育以技能教育为主,在人才培养倾向问题上误把学生的动手实践能力等同于创新实践能力,忽视学生的创新实践能力培养。目前有很多高职院校及其老师误把学生的动手实践能力等同于创新实践能力,认为培养学生的动手实践能力就是培养学生的创新实践能力。实质上这是两个完全不同的概念,动手实践能力只是一种较为低级的能力,只要一个人学会了知识和技能,就可以基本上具备这个能力,但是创新实践能力却是一种较为高级的能力,它是一种建立在个体充分掌握知识和技能的基础上,把知识和技能进行灵活运用并不断突破原有知识体系和技能技术,对知识进行创新,对技术技能进行改进和创新的能力。

2.4 高职生自身懒惰,导致大学生自身的创新实践能力较差

现如今高职院校大学生变得越来越懒惰,在学习过程中,有相当大一部分学生不愿意学习,即使学习也不愿意思考。例如在上课过程中面对老师的提问,很多学生站起来后连思考都不去思考就说两个字“不会”。在做作业时,很多学生自己不做,就是想着抄别人的,在考试时也是如此,就等着抄袭别人的试卷,布置写个论文,很少有学生自己写的,基本上是从网上下载的。这种懒惰的思想也使得大学生的创新实践能力较差。

3 思想政治理论课在培养高职大学生创新实践能力中的作用

高职院校的思想政治理论课主要开设两门课,即:《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。对于这两门课来说最主要的任务就是提高学生的思想道德素质,增强学生的法律意识,让他们坚定共产党领导,坚信社会主义道路。而除这个主要任务之外,这两门课另外一个重要的任务就是培养学生创新实践能力,促进学生全面发展。

3.1 充分发挥两课作用,培养学生的创新意识和创新思维

《思想道德修养与法律基础》课是大学生在大学所接触的第一门课,作为思想政治理论课教师要充分利用好这门课,引导大学生学会学习,学会适应大学生活。要由过去在高中阶段被动地学转变为现在主动地学,要勤于思考,善于思考、学会发现、观察、分析和解决学习和生活中存在的问题。要带着怀疑的态度去学习,在尊重老师、尊重书本的基础上敢于怀疑老师、怀疑书本,敢于挑战权威,做到不唯书、不唯上,只维实、只维信,并在此基础上不断培养自己的创新精神和创新意识。

在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课教学中要充分运用启发式、诱导式、疑问式、解答式等教学方法,培养学生发现问题分析问题解决问题的能力,培养学生的创新思维。

思想政治理论课教师可以充分利用思想政治理论课的有关内容,采取启发式、诱导式、疑问式、解答式等教学方法,不断培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提升其辨别力、判断力、选择力和创造力,培养学生的创新思维。如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课,思想政治理论课教师可利用课程中人们对中国革命和社会主义建设过程中出现的一些现象和观点存在的误区,引导学生去分析,评判这些现象、错误的观点和误区,进而培养学生的创新思维和创新能力。

3.2 利用思想政治理论课的实践教学,培养学生的创新实践能力

创新实践能力的提高不仅仅需要培养创新意识、创新思维,更重要的是要在实践过程中不断锻炼。从培养大学生创新实践能力的目的、途径来看,都离不开实践,实践是培养和提高大学生创新实践能力的重要途径。思想政治理论课教学要在提高课堂讲授的实效性的同时,强化实践教学,通过实践教学培养大学生的创新实践能力。在思想政治理论课的实践教学环节,可以针对学生所关注的重大社会问题,发动和组织学生走出教室,进行社会调查和多种志愿服务活动,为学生提供一个了解国家、了解社会、了解人生的重要途径。思想政治理论课实践教学既能培养大学生探索问题的精神、对情境的观察能力和反映能力,以及创新态度,又能锻炼他们设计方案、收集和处理信息、组织协调各种因素和相关力量等多方面的能力,进而通过实践教学培养学生的创新实践能力。

当前我国正处于建设创新型国家的关键时期,大学生创新实践能力的培养已经成为高等教育未来的一个重要发展方向,成为高校培养人才的一个重要任务。培养大学生的创新实践能力,就是要努力引导大学生在创新意识、创新精神、创新思维、创新实践等多方面得到有意识地、系统地培养和锻炼。本文在深入分析高职院校大学生创新实践能力现状以及存在问题的基础上,结合思想政治理论课的教育教学特点,阐述了如何发挥思想政治理论课在培养大学生创新实践能力中的作用,对培养大学生的创新实践能力具有极其重要的意义。

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Abstract In the thoroughly analysis of the current practical abilities for the innovation of vocational college students and their existing problems,combined with the characteristics of the ideological class,the article elaborates how to exert the functions of the political ideological education lessons to foster the pragmatic innovation abilities of students.Itwould have the extremely vital significance for innovation abilities of college students.

Key words Political ideological class;vocational college students;innovative practical abilities

Ideological and Political Courses and Cultivating the Creative Ability of Vocational College Students

TANG Jing,TANG Na
(1.Anhui Technical College of Industry and Econom y,Hefei Anhui230051,2.Anhui University of A rchitecture,Hefei Anhui230051)

G642.3

A

1671-4733(2010)03-0094-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2010.03.29

2010-09-06

安徽工业经济职业技术学院院级教研项目(项目编号:J0818)

汤静(1979-),男,安徽濉溪,讲师,硕士,从事思想政治理论课教育教学、大学生成才教育工作,电话:15555175256。