对工商管理专业教学资源有效利用的探索

张敬坤，胡云义，辛兴云

（邢台广播电视大学，河北 邢台 054000）

对工商管理专业教学资源有效利用的探索

张敬坤，胡云义，辛兴云

（邢台广播电视大学，河北 邢台 054000）

目前开放教育提供的学习资源种类很多，看似可以满足学生自主学习的需要，但实际上有许多资源闲置和浪费，而学生需要的资源又得不到满足。在目前信息技术的发展水平下，遵循开放教育的教学理念，针对工商管理专业学生的特点，对现有教学资源进行研究整合，建立适合学生自主学习的新资源，提高教学资源利用的有效性势在必行。

开放教育；教学资源；自主学习；有效性

工商管理专业是远程开放教育教学的重要组成部分，它为社会培养了急需的管理人才，对其教学资源的建设和有效利用进行探索，对开放教育和经济建设的健康发展有重要意义。

一、教学资源利用现状

1．教材内容与学生实际需要脱钩

工商管理专业为许多大企业集团培养过不少学生，这些学生工作经验比较丰富，在学习中他们反映大部分教材资料在工作中没有太大作用，只是应付考试，实用性不大，而那些注重应用性的教材受到欢迎。大部分学生购买教材，但平时很少用，只是考前才赶紧翻看，少数人考试时教材还是崭新的。

2．面授课到课率极低

新生刚入学时，对学习内容和形式报有好奇的心态，但是上过一段时间的课后，感觉没意思，到课率逐渐下降，有的课甚至整个学期没人上，大部分课程的到课率也只有10%左右。学生希望有面授辅导，但又不来上课，面授课遇到了困境。

3．网上的教学资源内容繁多但用者寥寥

网上提供的教学资源包括静态和动态两种，同时分为中央、省、市三级教学平台，教学资源看似很多，但能被有效利用的资源不多；学生对网上资源需求较高，但高质量的网络教育课程资源缺乏，内容多是文字教材的翻版，专业特色不够明显；资源存在重复建设现象，利用率低。

二、教学资源利用率低的原因分析

1．教材内容与经济建设的相关性制约着这项教学资源的有效利用

学校教材的编写主要由高校教师进行，内容偏向理论性，工商管理专业的学生大多来自基层管理的一线，遇到的问题多种多样，仅凭书上泛泛的理论很难解决实际问题，教材内容对工作没有实质性影响。期末考试基本上是闭卷形式，考查学生对教材内容的记忆力，所以学生对教材的利用只是在考前几天。

2．教师的授课能力和授课内容与考试的相关度是面授课到课率高低的关键

多数教师运用传统的教学方式教授枯燥而单调的内容，教材有什么教师教什么，这种陈旧的教学不利于学生自主学习能力的培养，也不利于学生学习积极性的提高。授课教师对考试缺乏知情权，授课时没有重点，或对重点掌握错误，导致学生对面授课缺乏兴趣，久而久之到课人数会越来越少。

3．网上资源质量不高影响利用率

三级教学平台都有教学资源，种类和数量相差不多，下级平台资源粘贴上级平台的内容，造成重复，缺乏优质课程资源的开发，学生懒得去看，网上讨论、答疑方式不符合学生的学习习惯，所以资源利用率不高。

三、提高教学资源有效性的措施

1．工商管理专业的文字教材应具有应用性

工商管理专业选修课的教材可以校企合作编写，针对合作企业实际问题进行探讨，充分发挥教材的应用性，满足企业对特色人才的要求。同时，可采取向兄弟院校乃至国外高校购买或合作编写等形式，以解决通用基础课程的教学问题。这样不仅能满足学生的需要，而且还能促进教育的跨界发展。

2．对教师进行业务培训，提高学生的到课率

开展专题讨论和说课比赛，提高教师的专业素养。面授课内容要生动有趣、有重点，提高学生的到课率。

3．合并三级平台资源，减少资源建设的重复度

现有教学资源种类和数量都很多，但是资源重复建设多，学生需要花费精力到三级平台查阅资料，内容多有重复，造成人力物力的浪费。我们的学生属于在职人员，在自主学习中工学矛盾较突出，学校尽量减少查阅资料的复杂性，只需建立一级平台资源，方便学生学习。

4．实时语音教学是面授辅导课的较好替代资源

由于家校距离较远或因晚上上课不安全，无法参加面授辅导课的学生，不想放弃和教师面对面沟通的机会，用实时语音教学可以有效地解决此类问题。实验显示签到率达到60%，远远高于面授课10%的到课率，其中不签到的原因是有一部分学生不习惯用耳麦，一部分人没有时间。采取这种方式，教学教师可以在家授课，也可以在语音室进行，在语音室教学时，愿意参加面授的同学可以来学校听课，对各种情况的学生都能照顾到。

5．QQ群讨论、共享资源，更符合学生获得信息的习惯

每个学生和教师都有QQ号，经要求都能加入班级的QQ群，对于课程重点难点的讨论在群中可以随时进行，教师不在线时，同学间可以进行讨论解决，真正实现了小组讨论的目的，而且范围更广，打破小组的界限，避免自主学习中的孤独感。教师根据讨论较多的问题进行集中回答，学生养成每天观看群消息的习惯，可以手机上网的同学更是随时可以知道群中的消息。

6．整合资源，形成新的教学资源架构

充分利用原有的教学资源开设新的资源，对资源进行充分整合，提高资源的有效利用率。

整合后的教学资源体系，按照学生的生活和学习习惯，以提醒式教学资源为主，及时提醒学生利用一级平台的静态资源进行学习，在自建的QQ群中互动讨论，在语音和面授课上进行导学和重难点内容的学习，同时充分利用文字教材进行自主学习。

教学资源能否被充分有效利用，关系着全民教育、终生教育的效果。有效利用教学资源要结合学生的具体情况进行，在总结成功经验的基础上，遵照自主学习的特点，结合现代教育理论和信息技术的发展状况，建设起适合在职人员的教学资源，并使这些资源能被充分有效地利用，以促进开放教育成熟、健康、稳步的发展。

［1］胡锐．国际继续教育发展趋势及借鉴［J］．继续教育，2010，（7）．

［2］谭晓红．基于课程知识结构的网络学习资源建设［J］．中国远程教育，2008，（10）．

［3］任为民．关于网络学习环境和教学资源建设的再思考［J］．河北广播电视大学学报，2001，（6）．

［4］宋春林．电大网络教学资源建设浅探［J］．河北广播电视大学学报，2008，（2）．

Exploration on the Effective Utilization of the Teaching Resources of Business Management Major

ZHANG Jingkun，HU Yunyi，XIN Xingyun
（Xingtai Radio ＆TV University，Xingtai，Hebei 054000，China）

There are many kinds of open education learning resources at present．It seems as if it can satisfy students’learning demand，but in fact many resources remain idle and wasted，and the students’needs cannot be met．With the present development level of the information technology，the existing teaching resources should be integrated by following the open education idea according to the characteristics of students of industrial and commercial management major，so as to establish new resources for students’autonomous learning and to improve the teaching effectiveness of the resource utilization．

open education；teaching resources；autonomous learning；effectiveness

G642．42

A

1008－469X（2012）04－0081－02

2012－05－15

张敬坤（1968－），女，河北邢台人，讲师，主要从事工业经济和工商管理研究。