让语文试题与时俱进

嵇海霞

考试，是教学的重要环节，是检验教学效果的一个重要标尺，是促使学生持续发展的不竭动力。作为语文教师，我们应努力发挥语文测试的作用，在试题中全面考察学生的语文素养。但从现实教学中的一些试题评价来看，我们发现，现有的试题内容单一而繁琐，缺乏综合性和实践性；试题设计刻板严肃，缺乏生机和活力，使得一些学生提起“考试”就犯难。那么如何让学生喜欢考试？如何让试题真正发挥它的激励、导向功能呢？下面我结合自己在实践中的一些做法，谈一谈新课标下学生试题的设计。

一、试题趣味化，凸显人文性

“兴趣是最好的老师”，任何事情有了兴趣就不会成为负担。考试是如此，要想让学生愿意考试，喜欢考试，并相信自己能做得最好，我们就应当开阔视野，将那些传统意义上的试题加以改造，使其有一定的主题性和情境性。具体做法如下：我们可将传统呆板、缺乏生机的大标题“语文检测试卷”改为学生喜闻乐见的“语文快乐园”、“知识列车”、“语文快乐岛”等，以唤起学生美好的生活体验，使其产生愉悦的感情。低年级试卷的设计，宜用鲜艳的色彩写题目，用一些图案作试卷背景，这样会增加小学生对试卷的兴趣。另外，再配上活泼可爱的小动物，姿态不一的卡通形象作引导。这样，学生仿佛置身于童话世界，完成试卷如同和卡通动物对话，能不快乐吗？而高年级的学生喜欢思辨，用小博士、小超人等卡通形象能使试题更富于挑战。这种新颖别致的设计，能激发起学生的考试欲望，消除对试卷的恐惧、厌烦心理。

另外，一份试卷，就是一种情境。因此问题的提出，要富有情感性。如：卷首我们可用富有活力和个性的儿童化语言：“小朋友，欢迎你来到语文快乐园。”卷中可用满怀期待、饱含激励性的语言，让孩子充满自信，如“我能写得最棒！”“我是病句好医生。”“我是阅读小能手。”等，这些个性化的语言，能真正让学生感受到自己是学习的主人，增强自主参与的意识，并培养自信心，拉近试卷与学生之间的距离，增强试题的亲和力，体现人文关怀。

二、试题层次化，凸显差异性

让不同的学生得到不同的发展，这是新课程的一个重要理念。为了充分调动学生参与的兴趣，我们要兼顾学生间存在的差异，在设计试题时，应让不同层次的学生根据自己的实际情况，自由选择题目解答，在选择中形成个性，激发潜能，提高学习积极性，为学生的个性展示创造广阔的空间。

题例1：“六一”儿童节到了，校园里真是?摇 ?摇、?摇 ?摇、?摇 ?摇、?摇 ?摇。(在横线上写成语，能写几个写几个)

题例2:下面是两道作文题，请选择一道你喜欢的，你觉得好写的来完成。（两道作文题的难度不同，具体要求略）

以上两道试题，尊重了学生的学习差异，促进了各层次学生的共同发展。另外，在试卷的末尾我们也可增设一些难度略大的选做题、附加题，为学有余力的学生提供施展才华的空间。

三、试题生活化，凸显应用性

语文来源于生活，又广泛应用于生活。培养学生在生活中学习语文和运用语文的意识和能力，是语文教学的一项重要任务。为此，我们要把试题建立在学生已有知识和生活经验的基础上，设计一些与学生生活息息相关的题型，让学生运用所学的语文知识去解决生活中的实际问题，使知识得到拓展与延伸，体会到语文的应用价值，让语文从生活中来，到生活中去。

譬如：习题一：这是一幅广告宣传画，观察画面后回答：

A.这则广告介绍的书名是《?摇 ?摇》

B.出版社编写这套书的目的是?摇?摇

C.“100%”精品说明这套书?摇?摇，“70%价格”说明这套书?摇 ?摇，两个意思用一个成语概括就是?摇 ?摇

习题二：电视、报纸、杂志以及街头巷尾的广告可谓形形色色，但有些广告用语却改变了汉语正规用法，请你给下列广告词“消毒”，恢复这些成语的原貌。

服装广告词：百衣百顺（ ）

热水器广告词：随心所浴（ ）

止咳药广告词：咳不容缓（ ）

摩托车广告词：骑乐无穷（ ）

这些贴近学生生活的试题，不仅巩固了课堂里所学的知识，使书本知识变活，而且能够引导学生关注生活、热爱生活，使学生感受到语文学习的应用价值，从而促使他们更好地学习语文。

四、试题综合化，凸显整合性

语文是一门综合性很强的学科。我们应拓宽命题思维，拓展命题空间，打破学科界限，贯通学科与生活的联系，赋予试卷丰富、多样的功能，尽可能使有限的试卷汇合学科知识的载体，从而全面、综合地考查小学生的语文综合能力，有效地促进他们语文素养的提高。

题例：阅读短文，回答问题。

不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有160吨重，最小的也有2吨以上。我国捕获过一头40吨重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。它要是张开嘴，人们站在它嘴里伸手还摸不着它的上颚；四个人围着桌子在它嘴里看书，还显得很宽敞。

1.认真读短文，然后在括号里填上数字。

（1）我国捕获过一头40吨重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。如果一个人有100斤，那么要（ ）个人才与这条鲸一样重。如果一个人伸开双臂有1.7米长，那么要（ ）个人手拉手才能从这头鲸的头排到尾。

（2）最大的鲸有160吨重。如果按照我国捕获的那头40吨重的鲸来计算，那么这头最大的鲸有（ ）米长。如果一头象重2000千克，那么要（ ）头象才与这头鲸一样重。

2.用上题的估算结果，把下面的句子写具体。

（1）其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。?摇 ?摇

（2）人和鲸相比，那就太小了。?摇 ?摇

此题在考查学生的阅读理解能力的同时，又考查了学生的计算能力和比较能力，从计算与对比中学生真切地感受到了鲸的巨大，这也为第2题把句子写具体打下了铺垫，学生心中的情感很自然地转化为外显的话语。这样的试题，既重视本学科知识的连贯性，又注重跨学科知识间的联系，真正使试题成为各科知识整合的有效载体。

总之，当前小学语文考试命题，应与时俱进，全面落实“以生为本”的教学理念，合理、科学地进行考试评价，让考试成为激励学生学习语文的有效动力，成为促进教学相长的良好载体，让考试这个指挥棒正确引领小学语文教学改革，焕发出符合语文课改精神的独特魅力来。