小学高段数学教学中发散思维的有效性探析

裘柏明

在数学的教学过程中，学生会对提出的问题产生各种各样的解题思路，解题方法当然也不尽相同.如何利用学生的丰富的解题思路，进一步拓宽和发散学生的解题思维，提高数学学习和教学的有效性，是老师们应该着重探讨的问题.我在多年的小学数学教学过程中，一直秉承发散思维的教学思路，提高了教师教学和学生学习的有效性.

一、在计算题教学中实践“多次发散”，培养学生的数感。

在计算题教学中，计算思路是非常重要的.即使结果相同，计算思路出现“误解”也很容易导致以后类似的错误.在实际教学中，我们可能会碰到如下情况：在某一道题的解答过程中，不同的学生会用到很多不同的方法进行计算解答.如果结果相同，很多教师就会一带而过；对于不同的答案，教师可能进行分析、发散.这样对于其他正确答案的解题方法就会忽略.我认为，如果教师能够认真引导学生思考，仔细探讨其他解题方法的每一个过程，以及学生的解题思路，就会发现很多值得学习的地方，同时在探讨的过程中也会发散学生的思维，对学生数感的培养会起到事半功倍的作用.