巧拼能读学习词汇,潜移默化形成策略

董礼娜

要学好一种语言，词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。英语学习也不例外，词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。因此如何有效地进行词汇教学是每个英语教师都应该不断地认真思考的一个问题。我将谈谈对这方面的思考和所做的词汇教学的尝试。

一、学生词汇学习现状分析

（一）学生缺乏生词拼读能力的和科学的记忆方法。

在教学实践中，我们还不难发现相当一部分学生对单词的记忆方式就是记单词就像背电话号码一样，一个字母一个字母地死记硬背。结果是今天记了明天忘。而且，这样机械地记忆单词，无形中增加了英语学习的难度，特别是随着学习内容的不断加深，词汇量的不断增大，他们学习英语的困难会增大，辛苦地记忆并没有收到良好的效果会直接影响他们的学习积极性和学习的后续发展。

究其上述两种现象，是因为这些学生缺乏单词拼读的能力。

（二）学生在词汇的使用上还有距离。

根据《英语课程标准》的规定，初中毕业生要学会使用1500—1600个单词和200—300个习惯用语或固定搭配。我们的学生有没有做到能用？这一点从学生的写作里就可以看出来。大部分学生实际使用的词汇连800都不到。学生对词汇的内化不够，词汇掌握的质和量会直接影响到学生学习英语的质量。

二、解决问题的途径

学习词汇最终的办法是学生自己有能力、有意识习得词汇，单靠教师在课堂上进行词汇教学只能给学生有限的帮助。学生永远依靠教师解决词汇，他们永远也学不好英语。所以，在词汇方面，我们要做的第一步就是培养学生的词汇能力。语言是先有声后有文字，所以词汇能力的培养必须首先以语音的方式开展，即以音记形，以形发音。

（一）以音记形，以形发音。

音即读音，是词的语音形式；形即拼写，是词的书写形式，词的读音和拼写形式是词存在的基础，两者相辅相成。所以，培养学生的拼读能力必须做到音形结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，并通过反复练习在大脑中建立起词的音、形、义的模式联系。在这种理念的指导下，在初中的起始阶段，我通常会在开学的一个月内根据掐头去尾法，拼音对照法学开音节和闭音节等方法先把48个音标分散式地教完。这样学生对音标已经有了初步的概念。然后在正式单元开始，我就让学生学会预习单词，方法就是在预习时根据单词表中的音标朗读单词，然后，根据元音音标划出相应的字母或字母组合。单词在课内教授之后，我则会布置学生家庭作业，要求他们根据音标写出单词。在如此反复的过程中，学生逐渐能以音记形，以形发音。当然，我们要注重单词由几个音节构成，重音在什么地方，这样才能为学生学好语音、语调打好基础，真正地培养学生的听能，为以后更好地接收英语的输入做准备。

在音标学习的过程中，我还积极引导学生探索字母组块的发音规律并运用这些规则掌握单词的拼写形式。因为很多单词都是由字母组合构成的，只要学生掌握了这些字母组合的发音规律，则对英语单词的记忆帮助更大，比如：“ight”—light，right，night，完全可以用这种规律记忆。

（二）教会学生科学的记忆方法和用英语思维的习惯。

现代心理学家认为，人脑中的知识不可能孤立储存，总是通过与其他知识建立某种关系而储存，而且只有通过一定的网络系统储存的知识才能被有效地提取利用。

1.归类记忆。这种活动一般用于词汇的复习阶段。在教学中我通常是通过辐射图或word-map对相关的词汇进行归纳与总结，加深学生对这些词汇的记忆。同类的东西我会通过辐射图，让学生利用发散思维记忆单词。

2.同义记忆与近义记忆。掌握一个词或词组的同义词和近义词或者其解释是掌握该语言重要的一环。只有这样，才能初步做到用英语进行思维，而用英语思维是掌握英语的一个标志，在积累词汇的策略上有所丰富。

（三）依托语境学习和运用词汇，潜移默化形成策略。

词汇运用最好的使用就是让学生在情景中体验，模仿，最后达到运用语言，更为具体地说就是通过有意义的语言输入激活有意义的语言输出。具体的做法就是把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。比如，在学习了“expensive”和“cheap”两个词汇后，我就出示多组（两个为一组）标有价钱的相同物品，然后问学生：“Which one is expensive？Which one is cheap？”学生根据标出的价钱用“expensive”和“cheap”表达。那么在这种情景中，学生自然就了解了这两个单词的用法。

三、结语

单词记忆的方法是多种多样的，我要在教学实践中努力探索，使词汇教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、自觉性，提高学习效率和质量。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）［S］.

［2］Goforit教材.