如何培养初中学生的英语阅读能力

包玲玲

阅读是英语听、说、读、写四项基本技能之一。在现代考试中，阅读的分值随着年级的增高也逐渐增加，而且要求不断提高。阅读是理解和吸收书面信息的重要手段，学生在掌握科学、有效的阅读方法和技巧，使用词典、语法等工具书及各种教育教学资源的过程中，能逐步获得较强的独立阅读的能力，从而为他们的继续学习和长远发展奠定坚实的基础。通过阅读，学生的词汇量增加了，知识面扩大了，视野开阔了，交际时就能避免因词汇贫乏而言不达意，或因不了解文化背景知识而产生误解的现象，写作时才能言语地道，内容丰富。由此可见，教师在教学中应注重培养学生的阅读能力。但是，在过去的英语教学中，教师存在着以下问题：一是课堂以教师为中心，教师“满堂灌”，不注重对学生阅读能力的培养，学生被动地接受语言知识；二是受传统翻译法的影响，教师在阅读过程中过多地重视语法，把阅读当精读，教学过程就是拼读生词，讲解知识点，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构、语法等，教学方法单一、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，这样，很难锻炼他们的阅读能力；三是许多教师对英语阅读教学的研究不够，实践不多，没有形成一套科学、有效、易操作的教学方法；四是阅读的量不够，阅读仅仅体现于课堂教学中一小部分的训练。

针对英语阅读教学中存在的问题和学生的实际需要，以及新课改的要求，对于如何培养并提高阅读效率这一问题，我认为应该从以下几方面着手。

一、激发学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生对英语越感兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强，学习效果也就越好。因此，在教学中，教师要不断激发学生对英语学习的兴趣。教师应采取各种生动、有趣的教学方式激发学生学习英语的兴趣。例如，用优美的语音、语调感染学生；用风趣、幽默的语言启发学生。要尽可能多地为学生创造语言实践的机会。比如，让学生用简短的英语做值日报告，课前两分钟演讲或朗诵，情景会话，唱英文歌曲，讲英文笑话等。也可以让他们用已经学过的词或短语造句、编故事。这样，可以充分满足他们表现和创造的欲望，使他们享受到英语学习的乐趣，从而产生强烈的学习需求和持续饱满的学习热情，激发学生对英语学习的兴趣，引发学生阅读的愿望，使学生想读、爱读、要读，从而收到事半功倍的效果。

二、精心设计问题，激发学生的主体思维

问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题要遵循循序渐进、由易到难、先浅后深的原则，所设问题既要能激发学生的兴趣，又要能贯穿文章始终，体现文章的主题和脉络，还要兼顾不同层次的学生。题型一般包括单项选择、判断正误、回答问题。学生通过快速略读、了解大意、找准细节、相互核对，解决问题。通过阅读，学生对文章的整体结构、大致内容已有了了解，也就把握了文章的中心和重点。比如，我经常会给一篇记叙文设计五至六道回答问题，让学生通过阅读，对这些问题进行完整回答，然后将这些问题的答案串起来就相当于把这篇文章缩写了。这样的缩写，既包含了事件的人物、发生的时间、地点，又包含了事件的起因、大致经过和结果，主题明确，脉络清晰。如果再稍加润色，就更加完美。这种方法，既有效地训练了阅读，又促进了写作，何乐而不为？

三、培养学生的快速阅读理解能力

阅读速度是英语阅读教学中应该培养的一个重要任务。培养学生的快速阅读理解能力可以为他们将来的学习奠定良好的基础，也是实施素质教育的必然要求。教师可以选取由简到难、从短到长的阅读篇幅，不失时机地培养学生的快速阅读习惯和快速阅读理解的能力。这种模式的训练可以渗透初中每节课的英语教学，也可以贯穿三年教学的始终。如冀教版的初中英语教材，每课都有一篇对话或短文，从简单到较难，从简短到较长，通过设置不同类型的问题，让学生限时阅读，把握脉络，了解细节，很适合培养和训练并提高学生的快速阅读能力。

为了提高阅读效率，教师在教学中还应全面培养和训练学生的阅读技能和技巧，教会学生在阅读时如何运用略读、跳读两种快速获取信息的能力，找准细节的能力，挖掘主题的能力；鼓励学生培养运用构词法和上下文推断词义的能力；利用预测、联想推测文章大意和把握文章中心的能力。这样，使学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力得到有效的锻炼。

四、注重学生课外阅读能力的培养

阅读理解能力的培养，必须课内外相结合。课外读物是学生的好助手，进行课外泛读，不仅可以扩大学生的词汇量，巩固所学的语言基础知识和技能，而且能使他们熟悉各种文体和风格，拓宽知识面，提高他们对各种文章的适应能力，并养成良好的阅读习惯和增强阅读的能力。教师可以推荐一些符合学生阅读的课外读物，如英语报刊，并规定一定的量；看英文节目，感知体验。

英语阅读能力是在大量阅读实践活动中培养起来的。阅读能力的培养需要各种形式，阅读能力的全面发展要求系统化。学生要养成良好的阅读习惯，获取有效的阅读技能，并持之以恒，坚持不懈。培养英语阅读技能不仅要充分挖掘学生阅读的潜力，还要注意提高阅读技能和消除阅读障碍。这样，不但可以激发学生的阅读兴趣和动机，满足学习英语的成就感，而且可以培养发现问题、解决问题的能力，以及用英语思考、用英语交际的能力和自学英语的能力。教师不能只顾讲课本，讲语法，也不能只重视听说，而忽视了阅读能力的培养，应给予阅读方面的指导，教给学生学习的方法，启迪他们的思维。只有教师重视，不断给予学生指导和训练，学生才能提高阅读能力，从而达到阅读教学的最终目的，为提高英语水平和促进学生的全面发展奠定良好的基础。