兴趣让语文课堂更精彩

徐丽英

【摘 要】 要想提高语文教学质量，关键是要激发学生学习语文的兴趣，而语文课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学习参与意识的重要场所。因此，教师应牢牢占领这块阵地，想方设法地唤醒学生求知的心绪，调动学生的主体参与意识，让语文课堂成为放飞梦想、展示孩子灵性和迸发智慧火花的殿堂，使语文课堂激情四射，学生兴趣盎然。

【关 键 词】 巧设悬念；想象激趣；媒体激趣

激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、情绪饱满、热情高涨、自觉自愿、积极主动的状态中去获取知识，这无疑是提高课堂教学质量的重大举措。那么，如何激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学效率，我主要采用了如下方法：

一、巧设悬念，激发学生的学习兴趣

兴趣有很强的指向性，引入环节位于一节课的开头。引入环节设计得好，就能吸引学生，激发学生的学习兴趣，毕竟，好的开头是成功的一半。开课时，根据学生情况以及课文内容，或讲一个笑话，或讲一个故事，或提一问题，设计一个悬念，或讲一则奇闻趣事，或展示一幅画面，或做一个演示……总之，力求抓住学生的心理，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。

如果语文教师每节课走进教室都说“同学们翻到书的第几页，今天我们学习第几课”，这样一成不变的导入，只能让学生昏昏欲睡，更不用说激发学生的学习兴趣。要使学生以饱满的热情投入到语文课堂教学，就需要教师创设情境，精心导入。

如在教学《少年闰土》一课时，一开始便出示“月亮下面，一少年在瓜地里看瓜刺猹”的图片，让学生想想看可能会发生什么事情，一下子把学生的学习兴趣调动起来了，在课结束时，把一节课的结尾作为学生学习新知的入口，有利于学生运用已有的知识去探求新的知识，形成积极的学习迁移。这里，我先让学生想象中年闰土的形象，然后引导学生阅读鲁迅先生的小说《故乡》。这不但激发了学生的探究兴趣和课外阅读的兴趣，还使得这兴趣自然而然的由课内延伸到课外。因此，如果教师在课堂能巧设悬念，给学生留下一颗悬念的种子，学生的学习意识才会有更广阔的空间，才更有助于培养学生的探究精神。这样导入新课，先声夺人，一开始就紧紧抓住了学生的心理，激发起了学生强烈的“乐学、乐知”的欲望。

二、想象，让课堂插上了兴趣的翅膀

鲁迅先生说过，孩子的想象力是值得敬服的。凭借想象，孩子可以上天，可以入海；凭借想象，他们可以到达小鸟不到达的地方。想象显示了孩子的智慧，想象带给孩子童年的快乐和幸福。

如教学《自己的花是让别人看的》时，为了让学生了解作者所介绍的德国风景与民俗，我紧扣“花团锦簇”“姹紫嫣红”这两个词语，引导学生抓住课文语段来理解景色的奇丽，然后设计情境：请学生闭上眼睛，听老师朗读课文，想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？听后、想后请学生描述自己一下自己想象到的德国风光。通过这样引导，学生个个情绪高涨，争先恐后地描述自己想象到的情境。在学生充满激情之际，我又播放了从网上下载的德国街道鲜花盛开的课件，学生完全进入了异域风情之中，真正理解了“人人为我，我为人人”的含义。

三、运用媒体，激发学生学习兴趣

如何激发学生的兴趣，怎样把学生不集中的注意力吸引过来呢？借助多媒体教学手段，向学生展示一幅含义深刻的课题图，就能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。先运用多媒体通过录像、幻灯、配乐朗读、播放音乐、配备图片，把无声的教材内容变得有声有色、有静有动，唤起学生的形象思维，给学生以置身其中的真实感。电教媒体通过创设优美情境激发他们的学习动机，使学生对课文学习产生极大的兴趣。如在上《草虫的村落》这篇课文时，先播放夏日虫鸣的声音，然后问你听到了什么？你仿佛看到了什么？一下子把学生的学习情趣给调动了起来，然后我再引导说：是呀！大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！整堂课学生们都非常投入，同时我还利用多媒体，让学生插上想象的翅膀，想象“它们意味深长地对视良久”可能会说些什么呢？同学们发言十分热烈，课堂气氛十分活跃。我想，很多课文，教师都可以运用多媒体为学生提供、创设这种情境，激发学生的学习兴趣。

四、运用多媒体，培养表达写作能力

语言是思维的工具，是思想交流的工具，发展思维与发展语言是统一的。口头语言是书面语言的基础，是思维活动后的具体表现形式，学生只有说得“清”才能写得“通”。而现代多媒体教学直观形象，既能满足儿童的好奇心，又便于教师指导学生说话，尤其是我们学校是一所特殊的公办新居民学校，学生大部分都是来自贫困山区或农村，他们语文基础差，尤其是口头表达能力，对于这样的学生，形象直观的教学就显得尤为重要。在练习说话时，教师借助课件，创设情境，在观察思维的基础上，通过创造性复述课文，编故事、想象说话等多种训练表达方式，启发学生动脑，合理想象，激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练，达到最佳的教学效果。

五、用富于情感的语言，激发学生的求知欲望

课堂上，教师注意语言表达艺术，语言生动、形象、富于情感，往往能感染学生，给学生以强大的吸引力，激发学生的求知欲和学习兴趣。

《两小儿辩日》是文言文，学生理解起来有一定的难度，在教学中，我利用多媒体，采用成语导入，古装戏录像展示，拉近了白话与文言之间的距离，也在一定程度上消除了学生对文言的陌生感和畏惧感，在学生朗读课文之前，先用现代白话讲述课文的故事内容，能大大降低学生疏通文章，理解内容的难度。课后，我还一边放《守株待兔》《拔苗助长》等录像，一边让学生说故事。由于故事内容为大家所熟知，新旧互见，收到了更好的效果。这堂课我借助多媒体，为学生创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，为学生学习活动的充分开展创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境。

由于教学中我重视培养学生的兴趣，把学生的积极性、自觉性调动了起来，这对提高课堂效率便有了保证。在今后的教学工作中，我还将不断地去探索研究，使学生们愉悦地获取知识，使语文课堂课堂更精彩。

【参考文献】

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[2] 吴永军. 新课程学习方式[M]. 南京：南京师范大学出版社，2005.

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