童话，开启想象大门的金钥匙

吴亚玲

爱因斯坦曾说，想象力比知识更重要。知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。小学生与生俱来的缪斯天性让他们的脑子充满了想象，蕴藏了巨大的创造能力。如何开启学生的想象之门，并利用丰富的想象力来帮助他们感知、积累、运用祖国语言文字，形成良好的语文素养，是摆在每位小学语文教师面前的重要任务。

童话通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象、反映生活，是小学生喜闻乐见的一种儿童文学体裁，也是小学语文教材的重要组成部分。小学语文教师充分利用课内外童话资源能够很好地激发学生想象，提高学生的语文素养。

一、鲜活想象“看”出来

在低年段学生阅读的童话书籍中，通常配有精美的插图。这些插图通过绚丽的色彩、生动的形象表现了童话故事的主要内容。静止的童话插图通过学生的想象就能鲜活起来。教师可以指导学生从图画中表现的环境、人物的神态动作等方面充分进行想象：这是在什么样的环境里，发生了什么样的事，故事中的人物会说些什么，做些什么……

二、丰富想象“听”出来

倾听是一种良好的学习习惯和礼貌态度。在童话教学中关注学生的倾听，让他们边倾听边在头脑中浮现画面，可以培养学生的想象能力。教师可以经常绘声绘色地给学生讲述他们较为陌生的童话故事，通过语音技巧表现不同童话人物的性格特点，通过势态语言表现童话人物的神态动作，这样可以最大限度地调动学生的想象能力。

三、个性想象“读”出来

诵读是一种很好的内化方法，它能使学生把童话的情感变为自己的感受。在童话教学中，首先让学生初读文本，了解故事大意；然后细品自己感兴趣的地方，感悟童话所表达的情感；最后把自己当作童话中的人物大声诵读，读出自己的感受。由于在诵读中，学生已经把自己当作童话中的一员了，自然免不了展开丰富的想象，把自己置身于美妙的童话境界中。在这样的训练中，要特别强调身临其境，读出滋味，读出童话的美感。

四、多彩想象“讲”出来

复述是指根据童话内容，用自己的话讲述故事。复述是学生们很喜欢的一种方式。他们乐意把自己喜欢的故事讲给小伙伴或家人听。复述不是背诵，怎么样把篇幅较长的童话轻松地、尽可能完整地讲给别人听呢？想象可以说是一条捷径。通过想象画面记忆，可以把纸上枯燥的方块字变成丰富多彩的活动画面，复述的时候就在头脑中把这个故事的过程像放电影一样放映一遍，并用自己的话说出来就行了。所以，经常让学生复述他们感兴趣的童话无疑是一种很好的培养想象力的方法。

五、激发想象“写”出来

学生的世界是无比纯真的，他们的想象力是成人无可比拟的。一株花、一棵草、一只小鸟……都是他们的朋友，他们会和这些小生命对话，会把自己想象成动植物中的一员，从他们笔下走出来的童话人物都是他们自己所喜欢的，伙伴也更乐于阅读。因此，当学生读得多了，知道了童话写作的特点，就可以鼓励他们尝试着写一写自己喜欢的小故事。

童话是美丽的，这样的美丽因丰富的想象而生发；学生是灵动的，这样的灵动因独特的想象而彰显。在教学中恰当地运用看、听、诵、讲、演、写等方法，就能用童话这把金钥匙开启学生想象的大门。