浅谈高中地理教学中的有效引导

李清林

在课堂上，教学是老师和学生共同交流一起互动的一个过程，在交流中老师引导学生的价值观，可以让学生自己了解到自己需要学习的知识和一些技能。一个优秀的教师在其教学的时候能表现出对学科的热爱，对这个学科真诚执着的追求，这都将成为学生追求的榜样，下文我们就高中地理该如何有效引导教学做一些探讨。

一、创造情境，引导学习兴趣

在一堂课中，开始最重要。一个好的开始可以使学生尽快进入上课的状态，可以将学生的注意力像磁铁一样牢牢吸引住，一些实践证明：学生的学习兴趣能有效引导学生自主学习。在课堂上，教师应积极地给学生创造一个渴望追求新知识的课堂气氛，使学生时时拥有这种心理状态，愿意上课而不是期盼下课。在引导时，教师应该设置一些难题和悬念，激发学生的好奇心理和对新知识的急切渴望。

二、高中地理课堂教学有效缺失的部分

高中地理虽然是一门文科学科，但是在文科生的眼中地理就是一门理科学科，这就导致一些教师在高中地理这门学科上存在文理思维分歧，在给学生上课时不能在这门特殊的学科中掌握一个主动局势，使学生在上这一门课程时感觉枯燥乏味，出现一些学生在地理课堂上昏昏欲睡的情况。出现这种现象的原因还是不少的，可以从以下两个方面来探讨高中地理课堂教学有效缺失的部分。

1. 导致学生厌倦地理这门学科的第一个原因就是教师还按照以前陈旧的教学方法授课，教师对新的教学方法没有一个完整的教学观念。新版教科书比旧版教科书内容更加贴近学生的现实生活，一些书中的例子能够吸引学生的兴趣。但教师制定的教学大纲没能紧跟新版教科书，不够贴近现实生活。在地理这门全能学科上，一些教师还在运用“说教式”这种教学方法教学，使学生不能融入课堂。在教室里现在基本都是多媒体教室，但是这些先进的设备却没有发挥出它们的作用，老师也更倾向于板书。

2. 另一个方面原因是，教师将课堂上的内容安排得过于紧密，但教学内容却空洞死板，学生真正学到的知识比较少。课堂上，老师基本上只是照本宣科，学生没有自己的想法。这样的教学方法使课堂互动变得很少，课堂气氛较为低沉。

三、提高高中地理教学的有效方法

在找出高中地理课堂上出现的问题后，就应该制定有效的对策，面对现代地理课堂上有效性的缺失，在以下几个方面多加注意。

1. 制定一个适合新版教科书的大纲。新版教科书比较贴近现实生活，而且灵活多变，这就要求教师应摒除老套落后的教学方法，将大纲制定得更加符合现代教学的需求。在上课时，应多听听学生的想法，将一些学生好的想法拿出来跟大家分享，贯彻以人为本的观念。

2. 在每节课上课之前提问上一节课讲的内容，让学生养成课前预习的好习惯。在上课中，多增加上课讨论的部分，让学生组成小组共同讨论，提高课堂气氛。将教室中的多媒体多加利用，用动画来演绎书本上的内容，吸引学生的注意力，提升课堂教学质量。

在高中地理新课程改革的背景下，应该能让学生了解感受到教师的教学思维，跟着教师的思维去学习，引导学生，使学生思维清晰化。现代的课堂需要开放化，但教师要将自己一直处于教的位置上，这样的教学才是真正富有生机、真正有价值的课堂。