论小学英语阅读教学模式的构建

陈星樾

摘 要： 随着课程教育改革的发展，小学阶段英语阅读能力成为小学生综合能力的重要考查部分。就小学英语阅读教学模式的构建来说，它不仅是提高小学阶段学生英语综合能力的重要手段，还是促进小学阶段英语课程教学改革的重要措施之一。本文主要就小学英语阅读教学模式的有效构建展开具体阐述，希望对小学英语教学改革的发展起到一定的推动作用。

关键词： 小学英语阅读教学 教学模式 有效构建

小学阶段英语课程的教学目标与教学任务，主要是对学生的基本英语素养进行培养，为高年级的英语学习奠定良好基础。课程教育改革的推进，对小学阶段的英语教学提出了新的要求，在这种形势下，小学英语课程阅读教学模式的构建迫在眉睫。笔者结合许多教学改革成功的案例，以牛津版英语教材为例，就小学阶段英语阅读教学模式的有效实施进行具体阐述。

一、合作学习式阅读教学的有效应用

课程教育改革开展到现阶段，通过有效调研，我们可以发现，阅读教学模式是小学英语课程教学阶段教学效果比较好的模式之一。在小学英语阅读教学模式实施的过程中，综合考虑学生的认知能力及课程特点，需要结合不同的出发点对阅读教学模式进行有效调整，而合作学习式的阅读教学正是从英语课程的社会功能角度出发，是对英语阅读模式教学的有效革新和补充。小学英语课程的合作学习式阅读教学模式，主要是从英语的社会作用角度出发，充分结合伙伴学习、案例学习及角色学习为一体的学习模式。在这一模式中，学生能够最大限度地体会到通过语言交流产生的英语成就感，这对学生利用英语课程提高与他人的交流能力有巨大的促进作用。在这些具体的阅读教学手段中，伙伴学习能够有效提高学生与他人合作互助的能力；案例学习能够将英语与学生的实际生活紧密联系，让学生感受到英语阅读教学的现实意义；角色学习能让学生在阅读教学的过程中意识到自身在社会中扮演的角色，将范围缩小，即引导学生认识到自身在学校及家庭所扮演的角色，从而促使学生更好地利用周边的环境，融入到相应的教学活动中。比如在《牛津版·小学英语教材》中“This is my mum”这一单元的学习中，教师可以引导学生开展合理的角色学习，让学生在阅读教学过程中掌握不同的交际用语之后，应用到角色扮演的游戏中，不仅能有效提高学生的阅读兴趣和阅读能力，还能有效提高学生的英语交际能力和交流能力。

二、阅读教学模式中的探究式学习以及归纳式学习

小学英语课程阅读教学模式的实施，其主要目的除了帮助学生基础英语素养的养成之外，另一个重要的目的就是引导学生完成信息及基础知识的收集和积累。在英语课程的学习过程中，信息绝大多数都来自教材，教材中的有效信息是英语学习开展的基础。在这样的前提下，小学英语课程阅读教学模式的有效实施，除了要关注教学过程中手段的应用之外，还应对其本来目的引起相应重视。在阅读教学模式实施的过程中，我们除了对其教学手段进行多元化的处理之外，还应意识到探究式学习和归纳式学习的重要性。通过有效的探究和归纳，不仅能有效增加学生英语知识的相关储备，还能有效提高学生对信息的汲取能力。随着社会经济的发展，我们已经了解到获取有效信息的重要性，结合这一社会现状，在小学英语阅读教学模式实施的过程中，在对学生的交际能力和沟通能力进行培养的同时，还应注意提高学生主动获取信息的能力。比如就《牛津版·小学英语教材》中“What can you do？”这一单元的课程内容来说，这一教材内容的开展不仅是简单地要求学生掌握交际用语的用途，在开展阅读教学的过程中，还需要教师对学生加以有效引导，让学生掌握这一用语在实际的生活中能解决哪些问题，在哪些语境或者环境下都可以使用这句话。学生在进行阅读的过程中，教师应对他们进行信息搜集的渠道及方式的有效指引，进行及时提示，让学生感受到发掘的快乐和乐趣，从而提高对英语课程教学的兴趣。

三、小学英语课程阅读教学模式中应注意的问题

通过上文的相关叙述，我们已经基本了解了英语课程阅读教学模式实施的有效措施，那么在实施有效教学的过程中，我们还需要注意哪些问题呢？

（一）选材的问题

在英语课程教学模式实施之前，教师需要明确的一点就是：虽然阅读教学模式在英语课程教学改革的过程中取得了一定成效，但是这并不意味着它是一种万能的教学模式。教师在备课的过程中，应对具体的教学内容进行分析，再看相应教学内容是否适合采用阅读教学模式，接着进行下一步的筹划和准备。

（二）学生的认知能力及水平

在开展阅读教学模式的过程中，除了将教学内容纳入考虑范围之外，还应对学生的综合认知能力及水平进行有效评测。如果阅读教学开展的范围超过了学生的认知范围，不仅不能实现阅读教学目标，反而有可能挫伤学生的阅读积极性。

总之，虽然阅读教学模式是比较有效的教学模式之一，但是仍需进行周密的计划和准备，这样才有达到事半功倍的效果。

参考文献：

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[4]张冠群.小学高年级英语阅读教学策略研究[D].东北师范大学，2009.