紧跟课程改革步伐 探求车间模拟教学

于 庆

（齐齐哈尔工程学院 机电工程系，黑龙江 齐齐哈尔 161005）

紧跟课程改革步伐 探求车间模拟教学

于 庆

（齐齐哈尔工程学院 机电工程系，黑龙江 齐齐哈尔 161005）

2005年，我从一个校门跨出，由学生转变为职场人，又从职场人转变为一名高校教师。还没有来得及适应角色转变，就赶上学院各方面的快速发展。一路走来，有鲜花、掌声，也有荆棘、泪水，但是我在成长着。

转眼间，我在学院的工作已到了第二个“五年计划”。身为专业负责人，同时又是一线教师，多年来我不断总结经验，丰富个人的日常教学。

2013年，在学院举办的“特色课”评比中，我的《以社团为平台，搭建小型电子产品制作车间的教学模式——<电子技术>特色课程》获得三等奖；在2014年学院“特色课推广”交流中，我又获得二等奖。这些荣誉，让我感到教师职业的光荣，也让我体会到学生是自己成功的法宝，是自己坚守“三尺讲台”的勇气来源。

回顾《电子技术》特色课开发过程，我主要有以下几方面的体会与大家分享。

一、紧跟课程改革思路，探求课程教学方法

学院的先进理念具有一定前瞻性和引导性，如何将其“吃透”并融入个人的教学工作之中，是必须要思考的问题。在课程改革中，学院倡导“把时间还给学生，把分数还给学生”、“两化”原则、“四·三”要求、“五会”标准等，指导着教师怎么做。我认为，这些都是一名教师应具备的能力，只有把学院这些理念变成教学的常规动作，才可以更好地开展有效教学。从学院对“快乐性学习、娱乐性考核”的提倡鼓励到全面实施，我在这个过程中根据学生的特点来制定符合教学的方法。最初，我也茫然，尤其面对专业课，学生本身就没有像学习公共课那样充满热情。这些困惑围绕着我，伴随我走过了一个学期。可是，随着对教学的慢慢适应，从最开始的一节课尝试，到一个小的项目展开，每一次的成功都在鼓励着我不断前行。这里，不断消化吸收学院理念的内涵很关键。

二、利用多重实践机会，寻找真实工程项目

由于自己除了作教师，还是专业负责人，所以在每年第三学期的实习单位考察、毕业生就业单位回访中，我通过与企业领导、班组长等交流，聚焦到“相关岗位对技能的要求是什么，企业的工程项目解决了什么，技术支持需要什么”这几个问题上。我通过对“3 W”的分析，结合所任教课程在专业中地位进行教学项目开发。多年来与企业的联系和深入走访，加之对教学改革理念的认识提高，促进了“小型电子产品制作”教学模式的诞生，这就是：通过一个模拟的生产车间岗位分布，有针对性地安排学生锻炼能力，同时项目以企业真实项目为主，让学生很快了解到通过学习本门课程可以知道“今后可以从事什么岗位，相关岗位对技能的要求有哪些，课程之间的联系是怎样的”。在参与这些真实工程项目过程中，学生学到了理论知识，掌握了实践技能，懂得了一个项目从头至尾的工作流程，为他们很快适应社会打下一定基础。

三、发挥学生参与热情，融合课程相关内容

面对专业课内容的难、深等特点，学生们往往不愿意主动去学习，除非到了期末考试阶段“现上轿，现扎耳朵眼”，这是专业教师非常苦恼的事情。在课堂教学中，我打破原有的“填鸭式”教学，把时间、分数真正还给学生，让他们成为课堂上的主角，作为教师成为他们的配角。在“小型电子产品制作车间”的教学模式下，我针对不同学生的性格特点、兴趣爱好进行分组并制定了一个实施方案。与此同时，我认识到在项目完成过程中，也需要相关课程知识的支撑，这时便提前告知学生，充分做好预习。这样的练习，可以打破各课程之间独立的关系，做到“你中有我、我中有你”的联系。

四、尊重学生思路想法，鼓励学生创新思维

在这种新的教学模式运行下，相关运作细则都是在与学生互动、交流、座谈、走访等过程中不断完善的。最初制定的，都会认为很完美，可是慢慢就发现学生真的是一支很强大的“潜力股”，他们的某些想法是最适合的，融入学生想法的方案才是最完美的。在教学中，有的学生私下找我反映，实操部分应该不拘泥于人数限制，绘图部分应该多给些时间，什么样的方法更能兼顾到不同层次的学生等等。这些好想法的提出，让我不断反省自己：好的教师不是站在教师的角度去看待学生，而是站在学生的角度去看待他们，只有这样我们的教学才走进学生的心里，学生才发自内心地配合每次教学活动。在教改的道路上，虽然有了好的开始，但路还很长；在教改的道路上，我是个新人，还需要撒下心去学习；在教改的道路上，正是学生创新的思维将我的思维丰富了起来；在教改的道路上，批评的声音是一个人成长的良药；在教改的道路上，我会不断探求适合学生的教学模式；在教改的道路上，我会与同仁们并肩作战。

G642.3

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2302011（2014）02-0006-02