引领学生倾听与表达的策略初探

张金山　张剑

新课程倡导课堂教学营造一种轻松愉悦的氛围，让孩子们大胆地发表自己的见解，使学生学习活动成为一个生动活泼、主动发展和富有个性的过程。当今不管是在教学设计上，还是在课堂实践上，教师都比较关注理解运用，往往忽视了学生倾听和表达能力的培养，殊不知，听、说和用三种学习在教学活动中是交错进行、紧密联系的，任何一个方面产生障碍，都将对整体产生不良的影响。那么，该如何培养学生倾听与表达能力呢？

一、聆听花开之声——让学生学会倾听

语文的“听说读写”四大能力中，“听”位居之首，可见听的重要性。着眼社会生活，倾听能力的运用非常广泛，大到听报告、听广播、听音乐，小到日常交流对话，时时处处都需要倾听。倾听的能力不是天生得来的，需要后天的培养和训练。

1、营造倾听的氛围，倾听意识培养做到润物无声

教师可以在教室或走廊的墙上，贴上有关“倾听”名言警句。如：“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”“认真倾听是尊重人的表现。”平时可以让孩子们多听优美的诗句、故事或谜语等。定期出一期关于认真倾听的黑板报，每周评出几名“倾听小能手”，让小能手介绍倾听的方法。做到倾听意识培养润物细无声。

2、激发倾听的兴趣，倾听活动开展做到寓教于乐

兴趣永远是最好的老师，孩子都有活泼、好动的天性，表现欲极强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐性去听别人说。因此，傾听对于好动、活泼的儿童来说是无趣的，教师要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。可以让学生在游戏中学会认真倾听。如利用“传悄悄话”、丢手绢、老鹰抓小鸡等游戏，让学生明确认真倾听的重要性。或者选择了一些字数少、意思浅显的词句进行听写比赛。

教师还可以让学生在奖励中坚持认真倾听。如老师在上课时，故意说错一部分，让学生们争先恐后地予以纠正。久之，孩子们渐渐学会了倾听。

3、抓住倾听的机会，课堂践行倾听贵在以身示范

在课堂上，我们不难发现这样一个现象：教师的注意力往往只集中在那些正在“读”或“说”的孩子身上，而常常冷落了更大一部分正在“听”的学生。当学生在发言的时候，老师应带头专心倾听，无论学生发言的质量如何，绝不在学生发言的时候做其他事；让学生把话说完，不轻易打断学生的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评价。我们必须自身给学生树立良好的倾听榜样，用我们的言行告诉他们怎样才是认真的倾听。

4、讲究倾听的方法，指导学生倾听贵在适时得法

学会倾听，需要细致的指导。在教学中，教师应注意从以下方面优化对学生听的指导，一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；四要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到说听思并重，相互促进。

二、叩响幸福之门——让学生学会表达

培养学生的表达能力是语文教学的核心问题和最终目的。一切语文教学活动的开展都是为了培养学生表达能力服务的。让学生学会表达，可从以下几个方面入手：

1、教师示范鼓励，让学生大胆开口说

作为教师，一定要让学生明白：事在人为。在课堂教学中，学生不肯说、不敢说的现象很普遍。教师必须消除儿童的胆怯心理，鼓励其大胆说话。每当提出问题后，要特别注意那些想发言，却又缺乏勇气的学生，给予及时的鼓励和反馈，保护和发展他们表达的愿望。要学会用微笑一次次赶走学生的心里顾虑；用夸奖、鼓励的评价方式唤起学生表达的热情。班里能大声、大方发言的孩子，要经常请他们当小老师示范。而胆小的孩子，不管他的发言质量高低，要先表扬他敢于举手站起来的勇气，再告诉他：“你说的很好，如果再大声些，就更优秀了。”

2、积极创设情境，让学生乐于开口说

好玩好动是孩子的天性，根据这个特点，我把说话训练通过玩玩演演的形式进行，让妙趣横生的课堂表演成为孩子们乐说的动力。在识字教学中，学生喜欢进行组词的练习，我就给足时间让学生扩词，在练习中鼓励学生多说词、说好词。在句子教学中，学生喜欢从不同角度观察图画，喜欢从生活和童话王国中选取说话材料，我就和学生一起练习造句。在阅读教学中，学生喜欢喜欢角色表演，我就在学生在有感情地诵读课文的基础上，让学生进行分角色表演，以便使学生更好地理解语言、积累语言和运用语言。

3、进行耐心指导，让学生学会开口说

小学阶段是学生语言发展的最佳时期。教师要利用课本中的插图练习说话，利用阅读课、说话课说给大家听。在指导学生会说上，要从说完整话开始，时刻注意引导学生用完整的话回答问题。其次，要指导学生把话说具体，通过由学生模仿说句子，让学生的口语表达更加具体生动，从而使学生对口语表达的直观性、形象性有了深刻认识。

4、随机引入生活，让学生主动开口说

生活是口语训练的广阔课堂，教师要做口语训练的有心人，不能仅局限于课堂内，要在儿童日常生活中发展他们的口语表达能力，让他们在广泛的语言交际中得到锻炼。另外，还可以采取小组合作讨、同桌交流、学生小结等方式让学生主动去说。

总之，在教学中，教师既要重视激发学生的学习热情，培养学生的学习习惯，形成良好的学习内驱力，又要积极创设各种情境，营造宽松和谐的氛围，运用科学有效的教学方法，引领学生最终学会倾听与表达。