我对牧区初中英语教学的一些拙见

白翠红

我是一名普通的初中英语教师，从分配工作以来到现在，一直从事着牧区的初中英语教学工作。在牧区教学英语，教学难度极其大，学生大部分是从初一开始才接触英语的，学生基础差，底子薄，没有家庭教育，也没有什么语言环境，好多学生学习兴趣不大，而且一到背单词，就会偷懒，导致初中三年，学生学到的英语属于“一瓶子不满，半瓶子晃荡”，我作为英语教师，心里实在着急，就在网上搜一些教学视频，同时在这几年的时间也时不时到外地进行培训，看看外地的教师是怎样教学的？虽然教学环境不一样，教学对象的起点不一样，但也从别的老师那里也学到了一些新的教学方法，通过自己平时的一些生活积累，也琢磨了一些教学方法，现在提出来和大家一起分享，共同探讨教学经验，也算是人生的一件快事了。

一、创设语言环境

我们知道，学习一门语言，首先得会说，然后在去学习它的文字，这样学习起来就会简单的多。我们的学生在课堂40分钟和英语老师在一起，在这40分钟里，他能说多少，听懂多少呢。而在课外就不说了，那学生肯定是学不会英语的，所以，我的教学不是局限在课堂里，而是深入到学生生活中。

首先，我自己将教师上课的日常口语熟悉，尽量在课堂上使用英语，我觉得当老师，应该是学生适应你，而不是你去适应学生。例如：Class begin上课

Good morning/afternoon，class早上好/下午好，同学们

Listen to me carefully认真听我说

Read after me跟我读

Pay attention to your pronounciation.注意你的发音

Look at the blackboard.看黑板

Open your books and turn to page...打开书，翻到第…页

Take your exercise book.拿出练习册

After class， please read and recite the passage.课后请大家背诵这篇课文

Class is over.下课

Have a rest.休息

其次，我总结了一些日常用语，把它们贴在教室的英语学习角里，经常和学生对话，并且我还会在上课的时候突然走下去和学生打招呼呢，让学生在课堂的40分钟里时刻集中注意力。例如：Hello！ / Hi！ 你好！ Good morning / afternoon / evening！ 早晨（下午/晚上）好！ Im ZhouMa. 我是卓玛。 Are you ZhaXi？ 你是扎西吗？ Yes， I am. / No， Im not. 是，我是。/ 不，我不是。 How are you？ 你好吗？ Fine， thanks. And you？ 很好，谢谢，你呢？Im fine， too. 我也很好。 See you tomorrow. 明天见。 See you later. 待会儿见……

再次，我还会在教室里贴一些便签，让学生走到任何角落都能见到英语，都应该和它们打招呼，久而久之就熟悉了。

二、用图来引导学生说话。

要求学生看插图，以便检查学生是否了解课文中所发生的事情，我会用英语向学生提出几个问题，让学生尽量去说，以帮助学生理解课文。例如：在讲解《An unknown goddess》这篇课文时，我会提问how did the tape archaeologists know that the statue was a goddess？然后引导学生看图一点点回答。同时可以播放录音或朗读课文，一直重复问题，让学生试着回答：现在你听懂这个故事了吗？训练学生不集体回答，如果他们认为自己知道答案，就自己举手回答，问一个学生，然后再问其他人，不断的问，让学生不断的猜，调动全班的积极性。然后重复的放录音，使得学生从消极的听录音变成积极去听。

三、和学生看电影来增强学生的语感

增强学生的语感很重要，但是学生对课文的朗读并不是很感兴趣，也读不出好的语感。而看影片则不一样，首先影片的内容吸引了学生，使得他想看懂，所以，好多学生就是在看影片的同时学到了很多的词汇及口语，偶尔在课堂上抽出点时间，和学生一起看看影片，并且在看片的同时适当的进行一些讲解，让学生在愉悦中学习，教师也会感到轻松。

在任何一项活动中不要话费太多的时间。

一定要要求学生在家听录音，让学生自己掌握课文。教师要合理安排一堂课的时间，在课堂上提出的問题一定要形式多样，（包括一般疑问句和Wh打头的特殊疑问句）提问速度要快，全班要问到，不同情况的学生设计不同的问题，训练学生自然的回答问题。例如：有一篇关于介绍美洲狮的课文，在设计问题时关键是训练学生的速度，所以，让学生单个回答问题。

（1）What are pumas like？

（2）Ther are like cats ，are not they？

（3）Where are they found？

诸如此类的问题，但时间一定不要太长，一节课用15分钟左右就可以了，然后自己泛读课文，学生朗读课文，学生复述课文……一定要在一堂课里让学生集中精神，不感到乏味。

四、通过游戏来激发学生学习兴趣

不管多大的孩子，机械的教学总让人想睡觉，游戏就不一样了，同学们做起游戏可感兴趣了呢。我们以前英语口语课玩的一些游戏：在黑板上写一个单词，让一个或几个同学背对着黑板不让他们知道是什么词，下面的同学自由发挥，用英语提示他们这是个什么样的词，直到有同学猜出来为止。每个人准备个小纸条，在上面写三个词，然后收集到一个袋子里。学生按顺序轮流上讲台，先抽纸条，然后用英文描述这是什么词，让下面人猜，写纸条的人不准说话，猜到的人可以为自己小组加一分。老师出个题，引导学生集单词，最后上台演讲。如，你希望你将来的另一半有什么特点。老师引导完四人小组讨论，讨论完小组代表给出单词，通常可以写满一黑板。然后再讨论你认为这一黑板的特质哪项最重要，小组另一代表上台阐述小组观点。

总之，英语教学的方法有很多，总有一种属于我们自己，我们要不断的探新，抓住学生特点，因材施教，因人而异。将自己教学工作作为一种责任，我想，我们终会取得一定的成绩的。