初中英语音标教学初探

2014-05-30 06:32刘飞
少儿科学周刊·教学版 2014年7期
关键词:音标教学方法策略重要性

刘飞

【摘 要】音标学习在初中阶段是重要而且必要的一个内容。通过音标教学,学生可以为以后的英语学习打下坚实的基础,扫平学习英语的最大障碍。因此,这需要我们老师能转变观念,抓住学生的兴趣和心理特点,将英语音标教的生动、活泼、有趣,对音标教学加以重视,持之以恒。这样我们一定能收获好的效果。

【关键词】初中英语 音标教学 重要性 方法策略

学习音标的目的不仅是认识多少个音标,更主要的是培养学生运用音标的拼读方法来学习英语的能力。充分使用国际音标进行教学,培养学生学习英語的自学能力,将会使学生受益匪浅。学生进入初一年级,已经在小学有了几年的英语基础,对语音的模仿和表现的欲望都很强,所以对于他们来说学习音标不是难事情。更重要的是学会了48个国际音标以后,可以使学生正确地发音,为将来的学习打好基础。说英语很简单,难得是如何发音准确。任何一种知识的学习都是以提高学生的能力为前提的。所以,加强音标学习显得特别重要。

一、音标教学的必要性

首先,新目标英语课程要求学生掌握的单词量很大,如果不教音标,不教给学生正确记忆单词的方法,只让学生跟着老师反复读记,那么学生记单词难度很大,而且很容易遗忘。其次,如果学生正确掌握了音标,掌握了发音规则,就可以自己学会拼读生词,也可以根据读音规则拼写出新的单词,达到“听其音而知其形,见其形而晓其音”的效果。英语中还有一些字母组合,它们的发音也是有规律的,如:sh /∫/ ,th/θ/,ck/k/,ph /f/等等。这对学生记忆单词有着重要的作用,能扫除学生学习英语的巨大障碍,激发学生学习英语的兴趣,提高学生学英语的效率。

二、音标教学的基本方法

音标是记录音素的符号,它的制定规则是:一个音素只用一个音标表示,一个音标只表示一个音素。英语辅音和元音在英语中的作用,就相当于汉语中的声母和韵母。音标教学比较单调,那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏。怎样才能学好音标呢?笔者根据多年的教学经验,探索并总结了一套音标学习的方法。

(一)先学字母音标,轻松易学

在学习字母的同时学习音标。学生在小学英语的学习中,对26个字母的发音已经十分熟悉,字母歌也基本都会唱,利用大约三个课时的时间把字母再规范地学习一遍,把每个字母的音标写出来(如:Aa [e] Bb [bi:] Cc [si:]),教读每个音标的发音,同时教授学生如何拼读(与拼读汉语拼音相似,这个过程尤其重要)。学完26个字母,也就学会了24个音标。学生在这个过程中,一方面使字母的发音更规范,另一方面,让他们对英语音标有感性认识,降低畏难情绪,找到英语音标与汉语拼音相似相通的地方。由于对字母发音的熟悉,24个音标的学习也非常轻松。

(二)加强拼读训练,体会音标的正确发音

在26个字母中学习到的24个音标相对来说是较孤立的,必须让学生在口语训练中体会音标的正确发音。同时,结合单词阅读和口语交流来学习音标也是正确掌握音标发音的捷径。刚拼读单词时,教师可把多音节词的音标中涉及的音节划分出来,让学生一个音节一个音节地拼读,然后再连起来。在这个学习过程中,所学的音标可以马上得到练习和巩固,学生很容易找到成就感,同时这也是培养学生学习兴趣的好时机。

(三)梳理探究,寻找规律,力求熟练掌握

在学完所有音标以后,学生的头脑中也只会记得一个一个的符号,很零乱,不成系统。教师必须及时的帮助学生进行梳理归纳,寻找它们的规律,便于学生掌握。首先是元音。元音在音标学习中是最重要的,只有掌握了元音,才能对多音节词进行分音节拼读。学生对元音的掌握应该达到会认、会读、会写。其次是辅音。辅音分为清辅音和浊辅音。清浊相对,既朗朗上口,又好认、好记。边、鼻音与汉语拼音相联系,学习起来相当轻松。 ①、清浊相对的,清:/p//t//k//f//∫///s///θ//t∫//ts//tr/ 浊:/b//d//g//v//V//z//?//dV//dz//dr/② 三个鼻音/m//n///,两个半元音/j//w/,一个边音/l/再加/h/和/r/注:/b/、/p/、/m/、/f/、 /d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/与汉语拼音发音基本一致。这样梳理之后,音标就在学生的头脑中更有条理,更系统化。同时,学生在以后学到名词变复数、动词变第三人称单数、动词变过去式的读音规则、发音爆破等都会顺理成章。

三、音标教学成果的巩固

美国有句格言:“Tell me and I will forget;Show me and I will remember;Involve me and I will learn”(我听了就忘了,我看了就记住了,我做了就学好了)。要巩固音标,必须充分调动学生参与,每堂课都应让学生亲自动手对新授单词进行拼读,在拼读中巩固领会音标。教师应提供大量听音、模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯。同时音标学习不可能是一劳永逸的事,必须和遗忘作斗争。艾宾浩斯的遗忘曲线,表明了遗忘发展的一条规则:遗忘过程并不是均衡的,在识记的最初时间遗忘很快,后来逐渐缓慢,到一定的时间,几乎不再遗忘。因此对所学过的音标,应及时不断重现,不断加深学生对音标的进一步了解,并在运用中强化记忆,而不应等到已经遗忘再来追忆或重新学习。

总之,学好用好音标对培养学生的自主学习能力非常有益,会使学生终身受益。在教学中,我们要不断改革教学方法,持之以恒,使音标教学落到实处,为学生的继续学习打下坚实的基础,让学生在以后的英语学习中少走弯路,一帆风顺。

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