浅谈如何激活英语课堂教学

2014-05-30 11:47李志敏
少儿科学周刊·教学版 2014年7期
关键词:方法探索初中英语

李志敏

[摘 要]苏霍姆林斯基说过:“在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者和探索者。”而在学生的心里,这种需要特别强烈。而且,学生学习知识的最佳途径是由自己去发现。开展课堂活动,可以使学生获得更多自主学习的机会与空间,学生在活动中互相启发,互相帮助,互相评价,取长补短,并学会合作,学会交流。另外,在各种教学活动中学生处于一种放松的思维状态,这种放松的状态是学生思维最活跃时候的表现,可以尽量发挥学生的潜在能力,充分激发学生的思维能力和创造能力,使课堂教学充满活力。

[关键词]初中英语 充满活力 方法探索

英语教学中注重激发动机培养兴趣具有强大的作用,使学生乐于参与,乐于竞争,乐于学习,为今后的学习奠定良好基础。使他们能够在所设环境中积极表现,充分得到锻炼,简单地表达自己的想法,使他们从“要我学”转变成“我要学”,提高了学生学习英语的主动性,使其产生更大的兴趣。下面从五方面谈一下个人的看法:

一、直观教学,直接感知

心理学告诉我们,人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。为此,视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从简入深、 由表及里、从具体到抽象的过程。中学生,特别是低年级的学生,他们的抽象思维能力相对较差,往往要凭借具體事物或者表象进行思维,而直观教学正是符合学生认识事物的实际,能为他们的思维提供形象的直观的印象,能把抽象的知识具体化。俗话说:“百闻不如一见”,为了更好地达成教学目标,我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡,人物头饰等,在教学生认读单词之前 ,我必首先让学生看图片,引导他们观察,接着要求学生认真聆听老师的读音,进而让他们模仿发音,这样一来,不仅不需要花时间去解释含义,而更重要的是能让学生直接感知,在图文并茂的情景中学习,既加深认识又激发其学习兴趣,为以后的进一步学习打下坚实的基础。

二、运用媒体,激发情趣

电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学,对激发学生学习兴趣,调动他们的积极性,激活课堂,具有重要作用。

(一)运用录音机,激发兴趣,创设英语情景

利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣,可以激发学生学习兴趣,使他们都能兴趣盎然地投入到学习中去。

收听、跟读地道的英语,把握标准的语 音、语调,培养和发展学生的听、说能力。

给学生创造条件,为其录音、播放,让他们听到自己的发音,感知自己发音的优、缺点,进而发扬优点,矫正不足,继续提高。通过录音比赛,也能激发他们的学习欲望,进而把课堂搞活。

(二)运用投影仪,呈现出画面,使学生产生身临其境的感觉

光学投影仪胶片的使用,不仅起到小黑板的作用。而且还可以通过制作一些彩片、插图等丰富我们的教学,为学生创造生动、形象的情景,有利于引导学生进入角色。

(三)放录像,变静为动,使学生身在其中,知其所学

教学录像能做到图、文、声、色并茂,字幕与动画的巧妙运用,使音、形、义有机结合,能帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容。在英语课堂上借助录像机等设备可提供生动直观的形象和视觉效果,刺激学生的感官,产生良好的兴趣和情绪,进而也使课堂“活”起来。

(四)运用电脑,融声音、画面、动作、知识于一体

在英语口语的教学中,先用电教媒体提供示范,让学生通过看、听来学习规范的英语,然后进行模仿说话,最后操练巩固。可以加深学生的感 知,激发了学生的兴趣,达到灵活运用知识的目的。

三、编辑歌谣,增强记忆

在美妙的音乐中,唱唱跳跳,轻轻松松学英语,其中乐 趣不言而喻,还可以通过唱歌来培养学生兴趣、增强记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。教材中提供了一些简单易学的歌曲,可以拿来用,也可以根据 教材内容选择相关的歌谣,或自己编制一些,在适当的时候穿插,可以起到调节课堂气氛的效果。

四、游戏活动,贯穿教学

根据学生“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点,老师在英语教学中要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏,来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲,达到有效地培养学生的学习能力,提高教学质量。游戏是学生最乐意接受和参与的活动。根据教学要求,我尽量把传授知识和游戏融为一体,设计一些适合教材的游戏。比如:学习了有关颜色的单词后,我准备了一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品,放在一个大盒子里,请一位同学到讲台前来。我说:“Show me a green pencil.”这个学生按听到的从盒子里拿出相应颜色的东西,全班同学说:“Yes.”或“No.”;又如教完数字1至10后,我设计了一个“Who is missing ? Can you guess?”的游戏。在游戏的同时,我还引进了奖励的激励机制,对获胜的同学分别奖给一些小红星或小红花等,以此来进一步调动其积极性,把学习推向高潮。在这些活动中,教师和学生共同参与,享受游戏的乐趣。学生在欢乐中获得新知识,学习能力也在游戏中得到培养和发展。

五、竞争比赛,激活课堂

形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的 方法。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动,这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段,在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中 ,无论是参赛的学生,还是观看的学生,个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛,学生都满腔热情地参加,课堂气氛可谓空前的高涨。我在英语课堂教学中,最热闹的一环就是竞争比赛。在竞赛过程中,学生们都能赛出基础,赛出质量,赛出能力,且越赛越有兴致。运用竞赛,挖掘学生的学习的“潜能”,最大限度地调动了学生的积极 性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识,又不易产生心理疲劳,有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。

总之,“悬梁刺股”式的学习方法毕竟已经过时,没有“苦”,学生照样能学好英语。欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用,帮助学生挖掘他们的聪明才智,使每位学生都能掌握英语。想方设法把课堂上活,才能让学生学到更多的知识,学得更快、更轻松。

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