浅谈初中化学实验教学中学生能力的培养

卢水

化学是一门以实验为基础的的科学。化学实验是化学的灵魂和支柱，也是完善学生科学素质，发展学生各种能力的重要载体。通过化学实验，可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生的观察能力、思维能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。

一、培养学生的观察能力

观察能力是人类认识世界的一个重要途径和开端，是发现问题和发明创造的前提。

首先，培养学生的观察兴趣是培养学生观察能力的基础和前提。可以利用绪言课做几个有趣的化学实验，如“魔棒点灯”、“自制红葡萄酒”等，来激发学生观察兴趣；同时可以进行化学史教育，如氩气的发现等，让学生认识到观察能力是一切发明创造的条件。其次，注意培养观察的目的性，克服观察的盲目性。培养学生明确观察目的的能力需要一个过程，对于刚开始接触化学的学生来说，应先由师生共同总结出观察目的，然后再让学生去观察，使学生的观察力集中于指定方向，运用相应感官去完成任务。例如让学生观察氧气的颜色和状态，学生就会运用视觉器官去看；教师指出注意氧气的气味，学生就会运用嗅觉器官去闻。再次，培养学生观察的敏捷性，捕捉实验中每一个细微变化。由于许多化学变化的现象转瞬即逝，只有提高观察的敏捷性，才能准确的得出结论。为了提高观察的敏捷性，可以采取定向重复观察法。如：蜡烛燃烧的实验中点白烟的过程可以让学生重复做几次，从而使学生得到正确信息。通过重复观察能逐步使学生注意力高度集中，观察的敏捷性得到提高，然后应用到其他快速反应情境中去。

二、培养学生的思维能力

化学的发展史就是人们创造性思维的结果，作为一名化学老师，我们要重视在化学实验教学中培养学生创造性思维的方法，提高学生的思维能力。

教师在教学过程中要注意创设情境，实验设疑，设计一系列问题，设计的问题要由浅入深，由表及里，并注意适时点拨，使学生可以透过现象抓住本质，迅速准确地掌握客观事物，更快地解决问题，这样才能不断提高学生的思维能力。例如：做电解水的实验时，首先介绍装置的结构和实验仪器等，在实验中提出下列问题：1、从物理中可知，水的导电性如何？如何增强水的导电性？2、实验开始时两极有何现象？3、实验一会儿两极产生的气体体积比为多少？4、两极产生的气体分别是什么？如何检验？前三个问题学生可以观察实验得到答案，而第4个问题不能立即回答。这时，教师及时进行点拨：大家现在最熟悉的气体是什么？这两种气体中是否有一种是氧气呢？如何检验？这时学生的思维活跃，注意力集中，教师通过实验证明这两种气体分别是氢气和氧气，这样围绕实验层层设疑，获得满意的实验效果，学生思维得到了提高。

三、培养学生的动手操作能力

一切真理来自于实践，在教学中要避免出现讲实验的现象，要让学生亲自动手实验，获得第一手资料。

首先利用第一单元的化学实验基本操作内容进行单项操作训练。由于九年级学生刚接触化学，对化学仪器认识不清，不知如何使用这些仪器，不知道基本实验操作要领。所以教师应首先介绍常见化学仪器的名称、用途、使用注意事项和操作方法，然后示范每种仪器使用方法，每个实验基本操作的要领以及这样操作的意义。学生掌握要领后，模仿操作练习，教师要及时纠正学生的错误操作。其次，综合运用所学知识来完成一些具体实验，如氧气的制取和性质、二氧化碳的制取和性质、酸碱盐的性质等实验。在学生充分预习的基础上，先组织学生讨论实验步骤，不正确操作会造成什么不良后果。如实验室用排水法收集完氧气时，如果先移走酒精灯后移走导管，会有什么后果？使学生逐步了解正确进行实验的重要性。实验中注意培养学生严肃认真的科学态度，即使出现意想不到的现象，也要求学生实事求是地记录，并引导学生分析现象异常的原因，找出问题所在。这样既培养了学生良好的科学态度，也可以开阔思路，培养分析问题、解决问题的能力。

四、培养学生的创新能力

创新是民族生存、发展与进步的的动力。要提高整个民族的创新意识和创新能力，就要从培养学生的创新意识和创新能力做起。

首先，通过实验改进来培养学生的创新能力。课本上有些实验，仍有不足之外，如现象不明显、步骤复杂、装置不合理等。当做完实验后，可以启发并鼓励学生对所做过的实验加以改进。例如，课本第七单元探究燃烧条件的实验，白磷在铜片上燃烧时生成的五氧化二磷会逸散到空气中，造成空气污染。可以引导学生将白磷和红磷放入密闭容器中，如管口带有气球的试管中，再把分别装有红磷和白磷的试管同时放入热水中来完成等。通过实验改进不仅培养了学生的创新能力，同时也提高了学生学习化学的兴趣。其次，探究性实验能够激发学生的创新欲望和兴趣，因此教师要创造条件讓学生进行实验探究，培养学生的创新能力。如将教材中的某些验证性实验改为探究性实验，将学生带入科学探究的情境中，使学生处于一种主动探索知识的兴奋状态，独立思考，大胆探索，标新立异，积极提出自己的新观点、新思路和新方法，使创新能力不断得到提高。再有我们还可以利用开放性实验习题，给学生提供多角度考虑问题的机会，让学生在解决问题的过程中体验乐趣，领悟知识，感受成功的喜悦，从而培养学生的创新能力。

总之，化学实验对激发学生学习兴趣、启迪学生思维、培养科学学习方法和多种能力都能产生积极有效的作用。在教学中，教师要创造一切机会，放手让学生去实验去探究，使学生在获得知识的同时，能力不断得到提高。

参考文献：

[1]刘知新.化学教学论[M].北京：高等教育出版社，1997.

[2]吴洪成.现代教学艺术的理论与实践[M].石家庄：河北人民出版社，2009.