课程改革中如何优化初中物理课堂教学

王云辉

[摘 要]新课标实施以来，教师的教学理念、教学方法发生了很大的变化。课堂教学倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决的能力。课堂也出现了师生互动，平等参与的生动局面，教师更加重视学生学习主动性的发挥和学生个性的发展及创新意识的培养。而这一过程中课堂教学又是整个教学工作的核心，必须抓好课堂教学的每一个环节，在教学过程中要充分实现教师、学生、教学内容、教学方法的有机融合，做到目的明确，方法得当，充分利用实验教学，利用现代教学资源提高学生学习物理的兴趣。

[关键词]物理教学 优化课堂 改进方法 学法指导

初中物理教学是物理教育的起步阶段，要贯彻全面发展学生素质的方针，着眼于培养学生的基础知识和基本技能，为全面提高学生素质和终生学习打好基础，课堂教学尤其重要。它是学校整个教学工作的核心， 学生的创新精神、竞争能力、业余爱好、技能的养成等多方面的发展， 许多都是课堂的延伸，因此切实有效的提高课堂教学质量应成为教师教学工作的重中之重。那么如何才能优化课堂教学呢？本人就通过十几年的教学实践所获得的感受，谈谈我的几点体会与大家交流。

一、 优化课堂教学目的、任务

教师组织一堂课，首先要根据课程标准、教材和学生实际情况，确定教学目的和任务，在确定目的任务时一定要具体明确，要全面恰当，即明确在知识与技能、过程与方法方面，哪些应该理解，哪些应该掌握并学会，同时通过教学能使学生获得有关情感态度、价值观方面的信息。要把培养学生能力贯穿在学习知识、技能的过程中，另一方面，在教学过程中教师要随时注意学生的反馈信息，及时调整教学过程和方法以适应实际教学需要，防止出现教学上的盲目性和随意性。

二、 改进教学方法，优化课堂教学

课堂教学的有效性与教学过程的优化密切相关，优化教学过程就是要采取一定的方法，使其每一个环节尽可能合理、科学。以新课引入为例就可采取以下的一些方法和措施：

（1）由生活中的错误经验导入新课，这样可以引起学生的认知冲突，激发学习兴趣。比如：引入“光的折射”新课时，可以举出生活中的“筷子弯折现象”，空气中笔直的筷子放到水中看上去为什么向上弯折呢？

（2）由生活中熟悉的现象导入新课。对这类现象学生有真实的感受，为了急于知道结论，同学们会全神贯注地投入到新课的学习中去。例如每天上学我们背的书包，背带为什么做的宽大呢？

（3）由播放视频引入新课。比如在学习新课“分子热运动” 时可以通过播放视频 “底面削平的铅柱压紧可以吊起重物”引入，可以激发学生想尽快探究其原因的欲望。

（4）由演示实验导入新课。比如在学习“大气压强”可以通过“纸托杯水”引入。

（5）由介绍物理知识的应用导入新课等。

三、 摆正课堂上的师生关系，优化课堂教学

新课程理念要求在教学过程中，要始终建立在一种新型的师生关系上，新课标倡导自主探究、合作学习，要求教师采用多样化鼓励性的评价语言以激发学生探究的热情，使学生体验平等、信任、自由、民主、理解和宽容，形成自主探究求知的欲望，鼓励学生敢于表达自己的观点，另外教师要了解学生的生活世界，与学生不断交流、沟通，彼此尊重，这样才能使学生在一种轻松和谐的氛围中学会知识，掌握知识的引用技能。

四、充分利用实验教学，优化课堂教学

物理是一门以实验为基础的学科，所以实验教学具有举足轻重的作用，它可以依据其真实性、直观性、形象性为学生提供丰富的感性认识材料，使同学们充满着趣味、思维、挑战、探究、合作、创造，能有效激发学生的好奇心与求知欲，另外通过实验还能纠正同学们的认知冲突，使同学们豁然开朗。比如我们在学习“局部短路”知识时，许多同学对发生局部短路的用电器不能工作，也不会损坏这个道理无法理解，只是停留在理性思维阶段，缺乏感性认识，此时通过给学生做小灯泡的局部短路的实验，能使同学们对局部短路有了深刻的理解，澄清了他们的模糊认识。这样也符合新课标所要求的学生通过自主探究掌握知识与技能的理念。为此，课堂上必须让每一个学生都要参与实验，让学生在交流讨论、合作探究的气氛中掌握知识，同时， 教师也要参与其中及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析、论证，从而得出物理规律。

五、充分利用现代课程资源，优化课堂教学

国家基础教育课程改革纲要要求：积极利用并开发信息化课程资源，信息化课程资源包括：教学教案、教学图片、教学视频、教学音频、教学动画、教学课件等。将这些资源整合于物理课堂教学之中， 既有利于学生学习物理知识和技能，又有利于发展学生收集信息，处理信息和传递信息的能力。比如同学们在学习 “声波传播伴随能量传播”这个知识点我有意播放“声波振碎玻璃杯”视频资料，使同学们直观的感受到其中的奥秘。再比如热机的工作原理比较抽象，如果我们用 flash 动画播放其工作过程，让同学们仔细观看，这样可以把复杂的问题简单化，那将会受到很好的教学效果。因此课堂上如果我们能充分利用这些现代网络信息资源，那必将使我们的课堂教学达到事半功倍的效果。

六、提升教师自身素质，优化课堂教学

教师的知识水平、教学能力、气质性格、品德修养等综合素质共同铸成自身人格魅力，是教师受到学生欢迎、容纳、爱戴的主要来源，更是决定课堂教学效果的重要因素。具有完美人格魅力的老师是很受学生欢迎的，学生对其所授的学科兴趣就浓，这样学生听课注意力集中，思维活跃性就会提高，课堂教学效果就十分显著。因此作为新课标理念下的教师，更加要注重自身综合素质的提高，通过网络资源、校本教研、国家培训等途径来提高自身的综合素质，始终本着“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水”的理念，这样就能轻松自如地驾驭课堂，才可能获得更佳的教学效果。

七、加强对学生的学习方法指导，优化课堂教学

学生是课堂的主体，教学时一切要以学生为本，所以加强对学生的学法指导，引领学生怎样去自主学习，这样对提高课堂教学效果也有很大的帮助。我在教学时利用学案引导学生如何去学习，保证课堂上每个学生有事可做，人人动手，也可根据学案指导学生交流、合作探究。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”；“教”是为了“不教”；“学”是为了“会学”。变“学会”为“会学”是我们在教学时孜孜不倦的追求。总之，努力提高课堂教学效果，使我们的教育教学满足每个学生终身发展的需要。“教学有法，教无定法”，我们必须以严谨的态度、执着的精神、顽强的毅力、不断的学习，锐意进取，大胆改革创新，努力实现课堂教学效果的進一步提高。