怎样运用多媒体技术培养学生审美情感

徐红梅

教育现代化既是我国经济社会发展的要求，又是人类文明进步的标志和当代教育发展的趋势。运用现代信息技术是教育现代化的一个重要标志。培养具有审美素养的人才有助于推动社会的发展和进步。才能更好的促进教育思想、教育观念、教育手段和教育结构的转变，推动信息技术教育与其它学科课程的整合，培养学生审美能力。其中也包括把以信息技术为核心的多媒体技术运用到教学中培养学生审美情感。培养审美情感的教学过程提倡真实性、与社会互动以及多元文化浸润。能实现培养学生丰富审美情感的理想途径就是充分利用多媒体技术。使用影碟技术可以将真实的教学情境带入教室激发学生审美情感，采用网络技术在互动式学习中给学生渗透审美情感，使多媒体技术在培养学生审美情感的教学中作为促进学生自主学习的认知工具，以此促进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生审美能力的目标。

一、电教媒体能够增强教学的直观性、趣味性，唤起学生的审美直觉

人类的认识活动是沿着从具体到抽象，从形象到概念的途径发展的。人在混沌初开时，由于掌握的语言文字很少，所以常常用绘画来表达情感，但是随着时间的推移大多数最初迷恋于绘画的儿童却逐渐放下了笔，以至到后来美术只成为少数学生发挥“特殊才能”的领域，这是我国目前小学美术教育的不足之处。究其原因，固然有传统教育观念，教育机制和“应试”模式的原因，也有教育技术落后，教学手段陈旧的原因。学生在小学六年中面对从内容到形式都变化不大的一套方法逐渐失去兴趣。学习兴趣是学生获得知识的推动力，是构成学习动机中最活跃的成分。乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀探求真理的欲望”。

为充分调动学生的积极性，首先要从“美术是视觉艺术”这一本质特点出发，利用现代教育媒体增强教学的直观性、趣味性，通过图文并茂的形式引起学生的注意力，活跃学生的思维。从而唤起他们的审美直觉。通过运用电教媒体教学和常规教学的对比可以看出電教手段强化了视觉信号，直观性更强，趣味性更浓，审美效果更突出。

二、电教媒体能够充实和丰富教学内容，深化审美感受

在教学中，除向学生展示作品外教师再通过生动的语言引导学生从审美的角度去感受生活，这种感受不仅只是对美的外在形式的感受，而且深入到了事物的内部，激发了学生的审美情感，深化了审美感受。

在《美丽的头巾》教学中，首先运用微机欣赏头巾的历史、种类、作用和艺术价值，调动学生的视觉经验，形成初步的审美感受。然后利用微机的多种功能创作滚动菜单，展示学生平常喜欢的东如植物、动物、人物、日用品、艺术品等，深化了他们的审美感受。在此基础上同自由想象相结合创作出不同样式的头巾。

电教媒体的运用丰富了教学内容，为学生提供了大量的创作素材和选择的余地。既有利于提高审美情趣，更有利于深化他们的审美感受。

三、电教媒体能够辅助教学，取得较好的审美效果

电教媒体不仅可以增强教学的直观性、趣味性，丰富教学内容，还可以辅助教学取得较好的效果。如《邮票设计》在微机的辅助下教学分四步进行。（1）欣赏。由微机出示欣赏图例（龙年邮票）。使学生注意力顺利转入主题、思维进入主动状态。（2）设计。根据学生已有知识，运用屏幕、板书、图画、教师提问相互呼应、配合帮助学生很快进入到设计的初始状态。（3）实践。教学过程中黑板上范图、板书使屏幕的面积变小，利用多媒体就可以同时容纳多幅画面，有限的不足得以弥补，而屏幕画面的变换又与黑板的布局相映成趣，静中有动、动静配合。使学生顺利进入创作状态。（4）评析。由于设计是在学生愉快的情绪体验中完成的，所以他们在此时渴望得到老师的评价、同学的称赞。利用实物投影仪大量展示学生作品，使他们在成功的喜悦中迅速进入审美的高潮状态。实践证明，运用微机辅助教学不仅具有演示规范、装饰感强、色彩反映效果强等特点，而且丰富了学生参考选择的范围，便于教师根据学生理解水平的差异，用适当的方式对学生进行辅导。使方案从设计到完成的全过程更连续更完善。如对能力较强的学生，运用想象的方法引导他们突破常规的思维模式创作出独具特色的作品。对一般学生，可利用微机制成邮票的半成品（如各色彩纸或现成的素材库）启发学生创作出新的作品，降低了难度。学生在愉快的情绪中得到了美的熏陶和成功的喜悦。

利用电教媒体辅助教学还有很多种形式。如利用微机辅助色彩教学；利用投影仪和色彩明胶片讲解图案教学；在工艺教学中利用录像多方位、多视角展示泥塑的制作细节；利用摄像机多种功能全方位演示高年级的“写生变化”。这些都可以起到提高审美效果的作用。

综上所述，培养学生审美情感可以促进形象思维的发展，对培养学生的创造力有很重要的作用。因此我们必须在我们的教学工作中重视多媒体的审美作用。充分运用多媒体技术，运用先进的手段，提高学生的审美能力和审美素养。促进学生的全面发展。