浅谈小学数学教学中的激励法教学

杨华

目前小学数学教学中还存在不同程度的强制性教学，主要表现在：教师强迫的态度，注入的方法，频繁考试，过重的负担，造成学生消极被动地学习和厌烦学习的心理状态，学生没有学习的积极性，主动性，缺乏学习的动力，感受不到学习成功的欢乐。为了改变这种现状，教师就需要在课堂教学中使用激励教学法，让学生在学习中获得成功，从而调动学习的积极性、主动性，让学生活泼主动地发展。

一、关注情感、态度，激活学习氛围

课堂教学是师生的双边活动，教学过程既是探索知识、接受思想、培养能力的过程，又是师生情感交流的过程。学生是教学活动的主体，学生的学习态度，思想情绪对教学效果的影响是非常重要的。教师在进行教学活动的过程中，应不断研究学生，并经常同对比较了解学生的人取得联系，从而获取有关学生的个人信息。还要找学生谈心，和学生交朋友，细心观察学生的活动，洞察学生的心理，以真正达到了解学生，从而合理而科学地设计教学活动过程，组织好教学活动，恰如其奋地运用激励性评价，让学生能积极主动的投入到学习活动中来，以激活学习氛围，让课堂充满生机。新学年开始阶段，我班的学生在课堂上总是不爱发言，也不愿意互相合作，课堂总是教师唱独角戏，变换教学形式，改进教学方法，效果还是不佳。我一直为此现状感到烦恼。于是我先找跟班上的班主任交流，再向原授课教师讨教，同学生家长沟通，并結合学生在学习活动中的表现，同学生交心，组织学生开展形式多样的活动，丰富学生的生活，陶冶学生的情操。经过一段时间的努力，学生在课堂上的表现逐步有了好转。现在，大多数学生已从胆怯的阴霾中走出来。在我的启发和调动下，学生的讨论、发言都很积极，语言表达能力增强，思维敏捷、活跃，小组活动融洽，课堂已成为学生展示自己的最好舞台。同时也促成了教学目标的按时完成，提高了教学效率。所有这些与了解学生，注重学生情感、态度是分不开的。

二、用师爱激发学生的学习热情

作为教师，我们要有“童心母爱”般的情怀。爱是阳光，能使坚冰融化，爱是春雨，能使万物萌发。面对一群有情感、有活力的学生，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。真正的爱，必须营造彼此沟通、心心相印的氛围。这就要求我们要尊重学生的人格，多看到学生的闪光点，从做人、求知等方面予以悉心关照，构筑师生之间的桥梁，收到“润物细无声”的功效。记得八年前，我班上有一个叫张梅的学生母亲因病去世了，这个原本活泼开朗的孩子变得郁郁寡欢，有时还看见她偷偷地流泪，看着这个可怜的孩子，我决定用爱感化她，让她恢复原来的样子。于是我号召全班同学关心爱护她，我也对她加倍关爱，看她衣服脏了帮她洗衣服，看她没有带饭来学校就把她带到家里吃饭，逢年过节的时候都会送她一些小礼物，课余时间经常找她谈心，了解她学习和生活上的困难并及时帮她解决，经过一段时间的努力，她终于恢复了原来活泼的样子。现在逢年过节她都会打电话来问候我，感谢我当年对她的关爱。现在受打工潮的影响，在农村像这样的留守儿童越来越多，一定程度上加大了我们教育的难度，所以老师平时应多关心留守儿童，关心他们的学习，关心他们的生活，引导他们健康成长，让他们感受到集体的温暖。

三、帮助学生树立学好数学的信心

自信是成功的源泉和第一要义。因此要想使学生学好数学，就必须首先帮助他们树立学好数学的信心。教师要给予学生足够的鼓励，在学生遭遇学习困难时，及时伸出援手予以帮助，在学生学习取得进步时，及时给予表扬和鼓励。教师一定不要忽略赞美对学生所发挥的正面作用，适当的赞美是滋润自信心的雨露，尤其对于数学成绩不太理想的学生而言，这一点显得更为重要，因此，教师一定要给予学生足够的鼓励和帮助。

四、精神激励和物质激励相结合，激发学生的竞争意识

现地各地都在打造高效课堂，主张小组合作探究学习，很多学校都是将全班学生分成几个小组，便于学生合作交流，其实像这样如果组织方法不得当，或不适当地运用一些激励手段，很有可能使课堂不仅达不到高效甚至连有效都谈不上。如果教师能适当地用一些激励方法，让各小组形成一种你追我赶的学习氛围，必将取到事半功倍之效。我一般会采取以下两种方式去激励学生：一种是心愿满足法。我规定如果上课哪个小组回答问题积极、善于思考等，这样的小组成员我就可以满足他们一个心愿，他们喜欢打乒乓球，我就陪他们打一场，他们想跟我合影我就跟他们合影，只要是他们的心愿我都会守承诺一一做到，这样让他们觉得很自豪、很有成就感，学习起来就更加努力了，同时又可以通过这些小组成员带动其他组成员，形成小组与小组互相竞争的局面。另一种就是适当地进行物质奖励。如果有学生作业书写非常整洁、平时很守纪律等我也会奖励学生笔记本、文具盒等学习用品，以此来教育学生要向他们学习，不仅要学会学习，还要学会做人，学会约束自己等。奖品虽小，对学生的触动却比我们平常的说教更大，能激发学生的表现欲，使学生人人都不甘落后，人人都积极向上。真正让课堂高效。

五、教师要注意营造民主和谐的课堂氛围

民主和谐的课堂氛围有助于激发学生学习热情、活跃学生思维、勇于表达自身想法和观点，因此教师要通过多种途径为学生创造一种宽松、和谐、民主的课堂氛围。首先，教师要注意营造平等、和谐的师生关系，这是营造良好课堂氛围的前提和基础。教师对待学生要耐心、亲切，在学生遭遇学习困难时，及时伸出援手予以帮助，努力消除学生的自卑感和心理压力；其次，教师要加强和学生的沟通及交流，尊重学生的思想和观点，倾听学生的心声和需求，虚心接受学生的意见和建议，鼓励学生表达自己心中所想；三是教师要真正把学生当做教学的中心，突出学生的主体地位，赋予学生在课堂上应有的权力，积极引导学生参与到课堂教学中来，组织学生对有分歧的问题进行讨论和分析，让学生有课堂主人翁的感觉。

在教学过程中，激励教学法的作用是多方面的，由激励产生的效应也是明显的，我们应该根据教育教学的实际需要，结合课堂教学中随机出现的教育契机，灵活巧妙地运用各种激励手段，调动学生学习的积极性。