“知识逻辑结构呈现式”课件的通用Authorware程序
—— 基于结构化学教学课件设计

孟祥军，石 瑾，贾俊芳，杨 静

（唐山师范学院 化学系，河北 唐山 063000）

“知识逻辑结构呈现式”课件的通用Authorware程序
—— 基于结构化学教学课件设计

孟祥军，石 瑾，贾俊芳，杨 静

（唐山师范学院 化学系，河北 唐山 063000）

介绍了“知识逻辑结构呈现式”课件能够提高结构化学教学质量的原因，提供了“知识逻辑结构呈现式”课件设计的通用Authorware程序结构。

知识逻辑结构；课件；Authorware；程序

多媒体教学具有信息量大、表现力强、交互性和共享性好等优势，能够显著提高教学质量，所以得到迅猛发展和推广；但是，多媒体教学也存在着人脑与电脑颠倒、思维联想空间萎缩、师生惰性滋长和盲目使用等误区，所以需要不断反思和改进。是否采用及如何运用多媒体教学由课程性质和教学目标决定，多媒体教学水平可以体现在课件质量上。

结构化学是化学各学科的理论基础，地位重要。但是该课程内容多（知识点多、原理多、应用领域多）、难度大（以数学为工具、用物理学的量子力学研究物质结构和性质；要求数理基础好，化学基础好，并有较强的抽象、逻辑和空间想象思维）、课时少。学生自学难以奏效，常规教学也收效不大，需要教师下工夫研究教学内容和方法。

对于“难度高容量大课时少”的课程，可以采用“知识逻辑结构教学法”[1]并合理地利用多媒体教学手段。该法取得实效的关键是需要精心设计“知识逻辑结构图”[2]并制作“知识逻辑结构呈现式”课件[3]。

“知识逻辑结构呈现式”课件的重要功能在于其不仅展示知识，而且展示知识的逻辑结构；帮助学生快速厘清和掌握知识点之间的关系，快速记忆并形成知识结构；从而提高教学质量。该课件的显示模式如图1所示。

图1 “知识逻辑结构呈现式课件的两个教学页面

开发这种课件使用PowerPoint软件难以实现，可用Authorware软件，下文将以图1中的教学内容为例，先介绍单个知识点在课件上的实现方法，之后介绍课时课件（含多个知识点）的程序结构，最后介绍章节课件（含多个课时）的程序结构，以期为各位同仁提供通用的程序结构。

1 单个知识点的程序结构

1.1 知识点和知识结构

如图1所示，分子的点群是一级知识点。二级知识点有5个，分别是无轴群、单轴群、二面体群、高对称群和点群判断方法。知识点还可细分，如单轴群包含4个三级知识点，分别为Cn群、Cnv群、Cnh群和Sn群。三级知识点下面是知识的详细内容。

1.2 程序结构及设计方法

程序结构示于图2a。在名为“4.3分子的点群”的显示图标里，分两行输入一级和二级知识点的表述文字（显示效果参见图1a）。之后采用交互图标（名为“交互”）为5个二级知识点建立相应的分支结构（由5个群组图标组成，分别命名为“无轴群”、“单轴群”、“二面体群”、“高对称群”和“点群的判断”，参见图2a的上部“层2”部分）；激活分支路径使用“热区”交互方式。

对于二级知识点（如单轴群）之下的三级知识点，可以在名为“单轴群”的群组图标内建立一个显示图标，命名为“单轴群背景”（参见图2a的中部“层3”部分），将三级知识点的表述文字输入到相应位置（显示效果参见图1a）。然后采用交互图标为4个三级知识点建立相应的分支结构（由4个群组图标组成，分别命名为“Cn群”、“Cnv群”、“Cnh群”和“Sn群”）；激活分支路径使用“热物”交互方式。

图2 通用程序结构

对于三级知识点对应的详细知识内容，可以根据剩余的页面空间以及授课节奏使用多个显示图标，并综合利用等待图标和擦除图标实现翻页显示效果（程序结构参见图2a的底部“层4”部分，显示效果参见图1b）。

上述程序结构可通用于其它知识点的程序设计。

2 课时课件的程序结构

每个课时内容通常包含多个知识点。例如第14课时中除了“4.3分子的点群”这一知识点外，还包括“4.2对称操作群和对称元素的组合”知识点。

把多个知识点设计在一个课时程序中，可采用图2b的上部“层1”中的名为“第14讲”的框架结构。框架首页（名为“内容提要14”的群组图标）中输入知识点提纲，每个子页（首页后面的群组图标）对应一个知识点。首页与子页之间的链接通过“超文本”技术实现。

此框架结构可通用于其它课时内容的程序设计。

3 章节课件的程序结构

每一章教学内容通常划分为多个课时，比如第四章含两个课时（“第13讲”和“第14讲”）。

如果把一章内容作为课件单元（包含多个课时，还包含片头片尾和导航目录等），可采用图2b的上部“层1”中所示的程序结构。

名为“入口”的群组图标实现片头效果，其内部结构如图2b中部的“层2”所示。使用显示图标“封面”展示片头画面；使用动画图标“进入按钮”实现动态按钮；使用交互图标“入口”建立两个分支路径。由分支路径“+enter”进入课件目录，该路径通过点击“进入按钮”来激活（将“进入按钮”动画图标定义为热物）；由分支路径“+TRUE”执行片头动画和音乐，此路径通过条件交互自动执行。

名为“总目录”的群组图标实现总导航，其内部结构如图2b底部的“层2”所示。使用显示图标展示背景图片和课件说明；使用按钮交互方式控制不同分支；分支路径（如名为“第十四讲”的分支路径）由计算图标建立，通过导航语句（如GoTo(IconID @“第14讲”)）导航到“第14讲”框架图标，执行课时课件。由课时课件返回总目录同样使用导航语句。

接下来是由框架图标实现的各个课时课件（如“第13讲”和“第14讲”等），最后由名为“出口”的群组图标实现片尾效果。“出口”群组图标的内部结构与“入口”群组图标的相同。

此章节课件的程序结构可通用于其它章节课件的设计。

[1] 杨炳儒,马楠,谢永红.知识逻辑结构与思维形式注记教学法研究与探索[J].中国大学教学,2011(4):57-59.

[2] 孟祥军,杨静,张青.以知识逻辑结构为本组织结构化学教学[J].唐山师范学院学报,2013,35(2):113-114.

[3] 孟祥军,石瑾,杨静,贾俊芳.应用知识逻辑结构教学法提高结构化学教学质量[J].广州化工,2013,41(1):194-196.

（责任编辑、校对：琚行松）

A General Authorware Program of the Knowledge-Logic-Structure-Showing Courseware Based on a Teaching Courseware of Structural Chemistry

MENG Xiang-jun, SHI Jin, JIA Jun-fang, YANG Jing

(Department of Chemistry, Tangshan Normal University, Tangshan 063000, China)

The reason of quality improvement of structural chemistry teaching after using the nowledge-Logic-Structure-Showing courseware was discussed. A general authorware program of the Knowledge-Logic-Structure-Showing courseware was provided.

knowledge logic structure; courseware; Authorware; program

G427

A

1009-9115(2015)02-0142-03

10.3969/j.issn.1009-9115.2015.02.041

唐山师范学院教育教学改革基金资助项目（2012001013，2014001013）

2014-12-21

孟祥军（1974-），男，河北承德人，硕士，副教授，研究方向为生物活性分子的结构和性质。