新形势下中等职业学校足球教育研究①

陈贵生（上海市行政管理学校体育教研室　上海　201803）

新形势下中等职业学校足球教育研究①

陈贵生
（上海市行政管理学校体育教研室上海201803）

摘 要：足球，作为世界“第一运动”，深受青少年群体的喜爱与追捧，历来是各级各类学校体育教育的重要组成；当前我国自中央至地方正大力推动足球振兴计划，包括足球教育在内的校园足球正获得前所未有的关注。在此形势下，文章立足中等职业学校足球教育实际现状，剖析了中等职业学校抓住机遇加强足球教育的对策建议。

关键词：足球振兴计划中等职业学校足球教育

1　中等职业学校开展足球教育的有利条件

在中等职业学校开展足球教育的优势，不仅在于其拥有便利的外在环境及突出的育人价值，更在于足球运动在中职学生中拥有坚实的“群众基础”——足球运动不仅是中等职业学校学生喜爱的体育课程，也在其闲暇体育运动的最主要的选择之一。

笔者曾经以上海市的行政管理学校、上海信息技术学校、曹阳职校、经济管理学校、商业学校、卫生学校等6所中等职业学校为对象，对上海职业学校体育与健康教育做过调研。调查显示（见图1），足球在中等职业学校学生最喜欢的体育项目排名第二，仅次于篮球，其中男生的选择意向要更明显于女生。

与其他闲暇体育活动相比，足球运动尽管有难以克服的人数、场地等诸多限制，但依然是中等职业学校学生的优先选择。据调查（见图2），诸多运动项目中，足球在男性中职学生闲暇运动选择中排在第四位。其中，由于场地等资源丰富，足球在城市男性中职学生闲暇运动选择中排位更靠前，处于第三位，仅次于篮球、乒乓球。即使将女性中职学生纳入统计，足球在中职学生闲暇运动选择中也处于中游，处于第六位，与前面的跳绳、游泳基本持平。

中等职业学校加强足球教育正面临着前所未有的良好契机：一方面，党和政府对足球运动的重视与推动，为学校足球教育改进创造了无限机遇与广阔空间，继而为中等职业学校加强足球教育带来了良好的外部机遇；另一方面，足球教育所具有的不可忽视的丰富育人意义，又为中等职业学校加强足球教育奠定了坚实的内部基础。除此之外，中等职业学校学生对足球运动的热爱与追捧，为中等职业学校加强足球教育提供了现实可能。

图1　上海市部分中职校学生喜爱的活动项目的调查分析

图2　某县中等职业学校学闲暇体育运动项目意向调查

2　中等职业学校足球教育的存在的问题

2.1学校足球教育资源配置有限

首先，中等职业学校的足球教学设备数量不足、质量有限。足球对教学场地的需要远远高于对教学器材的需要。建有标准学校足球场的中等职业学校整体较少，众多中等职业学校往往不具备空间足够的运动场，学生进行足球学习与练习过于拥挤，相互影响。即便是建设有足球场的中等职业学校，具体情况也各不相同。部分学校的标准足球场缺少维护，往往会冒出一些带刺的杂草或较硬的小杂树，影响教学与学生运动；部分学校由于缺乏资金，直接用混凝土浇筑足球场，场地硬度较高且不平整，学生在这种场地上运动往往容易造成各种擦伤或损伤。总之，受中等职业学校资金

投入、学生数量等多重制约，中等职业学校足球教学设备离国家标准学生活动需求还存在较大距离。

其次，中等职业学校足球教育的师资力量严重不足。与学校在校学生的整体数量相比，专业的体育教师数量十分有限，以足球教育为专业的教师更是凤毛麟角，匮乏严重。中等职业学校的足球教学，“一师多班”的现象十分常见，“师生比”严重失衡。这不仅加重了教师负担，不利于教师内部的协调，更加剧了教师的职业倦怠；而且还造成了教师在大工作量下的教学质量下滑，挫伤了学生学习的积极性。简言之，当前中等职业学校的足球教育，足球教学的老师实在无法了解每一个学生的运动技能，更不能根据每一位学生的专业技能、掌握的技术以及自身的运动特长而因材施教，给老师的教学带来了巨大的负担与困难。

2.2学校足球教育的课堂教学问题突出

（1）教师教学方法单一，无法迎合足球发展趋势。

由于专业足球教师数量有限，中等职业学校足球教师的整体素质不高，在教学过程中往往采用传统的教学方法，在教学过程中单纯依靠随机讲说和训练来进行日常授课，是知识传授的单一主体，无法做到对学生启发和引导，对学生实践改变的具体效果有限。除此之外，教师的课堂教学注重知识传授，缺少必要创新。然而，足球是一项讲究战术和技巧的运动，并且现代技术革新十分迅速。教师在教学过程中只教授一些守旧且毫无用处的战术配合，脱离实际，远远无法引起学生的兴趣。

（2）课堂教学目标不明确，课程开发力度落后。

中等职业学校的足球教育发展比较短暂，足球教育中的教学目标的定义十分模糊。由于缺乏自己的足球定位，中等职业学校的教师在没有计划的情况下进行教学，没有具体要求，缺乏针对性和目的性，学生更是以“玩耍”的态度去应付足球课堂，学生的成长性根本无从谈起。此外，教师的课堂教学并未有效、系统的对校园足球教育教学制定相适应的教学计划或者设计方案，往往过于强调体能训练，几乎占据足球教学的60％以上的时间，仅余下小部分时间进行课堂讲解和动作演示，而且单人技术动作的练习频率远高于团队整体实践训练。总之，中等职业学校距离足球教育的专业性仍存在较大差距。

（3）教学体系不健全，相关制度不完善、不合理。

不同于其他教育，校园足球教育更强调个人的专业指导以及赛事锻炼。然而，中等职业学校的相关体系、制度仍然十分落后。一方面，中等职业学校足球的课堂教学，往往坚持以整个班级为单位统一进行，忽视学生的个体差异，无法同时兼顾不同足球基础学生的指导，要么是基础好的学生觉得课程简单、没意思而不想学，要么是基础差的学生觉得课程难度过高而不愿意学；另一方面，校园足球的实际教学往往需要组织学生进行比赛，然而当前的足球教师往往忽略这一点，或者从来不组织，或者在没有任何计划的情况下随意组织，或者全凭学生自己组织，更加缺乏明确要求与赛后总结，从而导致学生总是维持原状，优秀的学生很难得到提升，而较差的学生也得不到改进。

2.3尚未形成多方整合的支持平台

校园足球的长远发展，必须依靠多方面力量共同协作与支持。然而，当前中等职业学校的足球教育，不仅专业教师师资力量不足，而且还缺乏学校的认同与支持，也没有获得学生的家长的理解与赞同，更没有获得社会力量的扶持与投入。

第一，受教育“功利性、实用性”等理念影响，中等职业学校往往忽视足球教育发展。传统的“应试教育、功利教育”等观念在学校根深蒂固，学校只重视文化课教学，忽视体育课程，学校的运动氛围很差，直接导致了包括基础设施以及师资力量等学校体育教学资源的短缺，更造成体育教师缺乏热情，工作主动性也不高，课堂教学敷衍了事。

第二，中等职业学校足球教育的社会氛围营造不足，尤其是家长观念仍待扭转。在举国振兴足球之前，社会对校园足球的关注十分匮乏，尤其是缺乏对足球教育的直接投入与政策推动。此外，中等职业学校家长往往对于孩子在学校参与足球教育或者相关活动持反对阻碍的态度，一方面家长认为足球教育无关于孩子学业发展以及未来工作发展；另一方面家长认为足球运动过于激烈、不安全，容易给孩子造成意外身体伤害。

第三，校园足球缺乏专业赛事与宣传平台。足球运动是一个团队性运动，需要具有同样爱好的人一起参与，由于国内足球水平较低、校园足球教育开展短暂，足球知识尚未形成社会普及，不能获得得更多学生的积极参与。尤其对中等职业学校足球教育而言，当前尚匮乏较完善足球赛事制度，各宣传媒介也未予以足够关注，宣传氛围十分单薄，与无法就改变家长、学校及社会对校园足球教育的认识发挥作用。

除此之外，伴随网络足球游戏发展，虚拟足球带来了更多的刺激、激情与乐趣，更是削弱了现实校园足球对学生的吸引力。

3　中等职业学校加强足球教育的对策分析

3.1转变教育理念，端正足球认识

长期来，“家长不感冒，学校不积极”，是校园足球教育普及推行的“拦路虎”，中等职业学校亦不例外。因此，中等职业学校要想抓住国家振兴足球的政策机遇，破解当前足球教育的难题，就必须转变观念，树立全人教育的正确理念，并端正对足球教育育人价值的认识。具体而言，中等职业学校必须将教育发展真正立足于学生德、智、体、美、劳的全面发展，对体育教育以及足球教育育人价值形成正确全面的认识，并在全校管理层、教师、学生中间形成共同认识，并逐渐向家长、社会渗透，获得政府主管、家长等社会理解与支持，奠定尊重足球教育、获得必须教育资源投入的重要基础。

3.2抓住政策契机，加强资源投入

在举国振兴足球的大背景下，各级政府势必将增加对校园足球的关注与支持，自然也将增加校园足球教育的财政投入。因此，中等职业学校应当抓住机遇，加强学校足球教育的整体规划，积极加强足球教育资源的投入。一方面，立足宏观背景趋势，做好各项准备工作，积极申请政府足球教育财政投入，并切实的运用到足球教学设备配置实处，如建设足球场地和购买足球器材等；另一方面，中等职业学校要积极利用足球教育竞赛性的优势，积极拉动社会各方面的资金投入和资源设备赞助，扩大资源投入的来源。除此之外，中等职业学校要优化资源的利用效率，切实将投入落实到学校足球教育的最薄弱处。

3.3拓展渠道途径，提升师资积累

充足而又专业的师资力量，是保证足球教育专业性的关键。中等职业学校在增加足球教育资源投入时，要注重加强师资队伍建设，拓展途径渠道吸纳更多专业人员投入校园足球教育。除了招聘更多足球教育专业的体育教师外，中等职业学校还可以考虑与高校合作、招聘退休职业运动员等更多途径增强师资力量的积累。通过与高校合作，中等职业学校可以加强校园足球教育的课程开发，并借助高效优质资源培养学校足球教学的骨干力量。此外，退休专业运动员对足球发展有更深刻的理解，并具有更强的示范效应，中等职业学校对此可以适当加强合作与利用，推动学校足球教育的发展。

3.4加强教师培养，创新教学方法

中等职业学校在吸纳更多专业师资的同时，还应当加强既有教师的专业培训，促进师资队伍的生涯发展，提升教师的工作积极性，创新课堂教学方法，保证教学专业性与高质量。一方面，学校要尊重足球教师的劳动，重视、关心足球教师，从工资、福利、荣誉等多角度保证足球教育的基本待遇，提高体育教师的工作积极性；另一方面，要加强教师的专业培育，鼓励教师加强对新课程标准的学习，倡导课堂教学改革，引导教师优化教学过程，提高教学质量。除此之外，中等职业学校以及各任课足球教师，要应充分地结合学生的兴趣开展教学活动，从学生的成长特点和兴趣爱好出发，对教学模式进行不断的改革和创新，将足球课堂变得更加充实和丰富，让学生感受到足球所带来的快乐和激情。

3.5推动课程开发，改革课堂模式

体育教育，追求人思想与身体的统一；足球教育，强调对学生身体素质培养和良好行为习惯的形成。因此，中等职业学校足球教育要坚决避免教学的随意性，明确教育目标，加强足球课程开发，深入改革既有课堂教学。为此，中等职业学校要根据校园足球发展的基本趋势，结合自身的实际情况，制定学校足球教育的整体路线，推动足球师资队伍开发系列课程、精品课程，加强课堂教学改革实验。从教师传授知识、学生接受知识的教学模式和以教师、课堂、课本为中心的教学体系转变为以学生学习、快乐体育为中心，培养学生足球运动的兴趣，提高学生足球运动技术水平，使学生树立终身体育的意识。

3.6完善足球赛事，普及社会宣传

学校必须明确自身定位，凸显在校园足球体系中的存在感，积极参与各项校园足球赛事，并淡化比赛成绩，以锻炼校园足球队伍、选拔足球人才为主。与此同时，积极参与各种社会宣传，向家长以及全社会指出当前校园足球发展的大趋势、开展足球教育的大意义、提升足球水平的大期盼，并重点突出中职学生对足球的热爱、突出中职足球教育的问题、突出中职足球教育前景，形成报纸媒介、电视媒介、网络媒介、移动媒介宣传融合，实现与师生互动、与家长、与网民、与政府的良好互动，营造良好氛围。

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作者简介：①陈贵生（1972，8—），男，福建莆田人，现上海市行政管理学校体育教研室体育教师，讲师，研究方向：体育教学。

中图分类号：G80

文献标识码：A

文章编号2095-2813（2015）04（c）-0135-03