教育新常态下高校教师岗前培训制度固化探究

刘 奇

(吉林省高等学校师资培训中心，吉林长春 130103)



教育新常态下高校教师岗前培训制度固化探究

刘 奇

(吉林省高等学校师资培训中心，吉林长春 130103)

以高校教师岗前培训制度固化做好教师岗前培训，对于提高师资队伍素质和促进教育事业可持续发展具有重要意义。岗前培训制度固化主要体现在以下方面：制度固化是顺利完成新教师入职角色转换的基本保证；制度固化为制度创新提供动力和支撑；在创新中固化制度、在固化中完善制度、在角色转化中将制度固化为教育新常态，为培训合格教师、夯实教育百年根基提供坚强的制度保证。

制度固化；高校教师岗前培训；教育质量；教师队伍建设；教育新常态

高校教师岗前培训是对新入职教师进行的任职前培训，是帮助新教师尽快进入角色、适应新岗位、为今后职业健康发展打下良好基础的重要环节，是加强高校教师队伍建设、保证高校教师整体队伍素质的有效措施，将贯穿高校教师岗前培训实践过程中正确的方式方法、有效措施和取得的经验成果加以制度固化，对培训合格教师、确保教育质量有着重要的作用和影响。

1 高校教师岗前培训制度固化是顺利完成新教师入职角色转换的基本保证

针对当前高校青年教师的特点、需求情况及岗前培训的基本任务，紧紧抓住高校岗前培训的热点、难点及疑点问题进行认真分析、深入研究，采取正确和科学的培训制度固化，是做好高校教师岗前培训工作的基础和保证。

1.1 高校教师岗前培训制度固化的重要意义

制度，一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，也指在一定历史条件下形成的法令法规、经验成果、方法措施等规范或一定的规格。不同行业、不同部门、不同岗位都有其具体的做事准则和要求，目的都是使各项工作按计划按要求达到预期目标。所谓制度固化，就是使制度持续和强化为更长期、更规范、更可持续发展的办事规程或行动准则。培训制度是培训工作的基础，包括培训计划、管理方法、工作流程、相关表单、培训评估办法等组成部分，其作用在于规范培训活动，作为保证培训工作顺利进行和培训任务完成的制度依据。对高校教师岗前培训制度固化，就是将经过实践检验和历史证明是切实可行的高校教师岗前培训相关规程、活动准则及取得的经验成果在制度基础上的持续与强化，高校教师岗前培训制度固化充分体现培训过程及培训结果评估与教师角色转换、较快适应岗位和胜任职责要求相结合；高校教师岗前培训制度固化是坚持教师培训工作规范化、制度化和标准化的基础，做好制度固化，对高校新教师更好更快成长、加强教师队伍建设、办好人民满意教育尤为重要。

1.2 高校教师岗前培训制度固化是强化新教师知识提升与转化途径的重要举措

新教师要走好转换角色的第一步，固化岗前培训制度对新教师知识提升与转化途径有着重要作用。一是制度固化的岗前培训可以使新教师的书本理论较快转化为专业性基础知识，提高其胜任本职工作的能力；二是制度固化的岗前培训通过学习借鉴名师传授的教学经验迅速转化为新教师工作方法的实践，加快教学技能的形成；三是制度固化的岗前培训为新教师成长指明途径和方向，继而转化为提升自身素质水平的自觉行动、求知动力和美好愿望。坚持制度固化的岗前培训更加科学和规范，从教育发展的历史、文化及办学理念，到新教师的职业发展如何规划、怎样实施教学活动等，都为新入职教师提出了切实可行的建议和要求。实践证明，坚持制度固化的岗前培训是新教师成长和发展的重要契机，是高校建立一支素质优良、结构合理、相对稳定的师资队伍的重要环节，是新教师知识提升与转化的有效途径和重要举措。

1.3 高校教师岗前培训制度固化是新时期提出的紧迫要求

随着我国教育事业的不断发展，高等学校近几年新补充教师也大大增加，提高和保证高校师资质量已经成为我们亟需解决的课题。新教师是教育事业的新生力量，是学校未来发展的顶梁柱，肩负着传承教育优良传统、探寻教育新规律、发展教育新局面、创造教育新面貌的重任，他们的稳定、发展和价值观将直接影响我国未来的教育事业，坚持对结构合理、科学严谨、实效性强的教师岗前培训制度固化，是新时期提出的紧迫要求，只有加快高校教师岗前培训制度建设和制度固化步伐，做到与时俱进，才能适应新形势下高校教师岗前培训工作的发展和需要。

2 高校教师岗前培训制度固化为其制度创新提供动力和支撑

近年来，高校教师岗前培训工作取得很大进展，培训质量不断提高。从整体上看，制度建设仍然是教师培训工作中的一个薄弱环节，还存在着制度创新意识不强、制度固化不够科学、工作落实不到位等问题，不能很好地适应新形势下高校教师岗前培训工作的要求。因此，只有加强指导思想引领、明确制度固化任务、打牢制度建设基础，才能为高校教师岗前培训制度不断创新提供新的力量。

2.1 高校教师岗前培训制度固化首先要确立正确的指导思想

岗前培训是青年教师进入高校的第一课，是他们走上高校教育教学岗位前接受有关高校教师必需的教育科学知识、教学技能、教师职业道德以及学校规章制度方面的较为基本的系统化的训练。高校教师岗前培训制度固化的指导思想要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真学习领会习近平系列重要讲话精神，全面学习贯彻全国教育工作会议精神和教育规划纲要，着力提高教育质量，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为基本实现教育现代化而奋斗。以培训合格教师为目标，以新教师岗前培训制度固化为重点，加快构建内容完备、特色鲜明、管理规范、相互衔接的高校教师岗前培训制度体系框架，为规范和科学固化高校教师岗前培训制度奠定正确的理论基础。

2.2 高校教师岗前培训制度固化的主要任务是固化制度框架

高校教师岗前培训制度从建立时起，经过多年理论与实践的不断探索和创新，已形成一系列比较合理、注重科学、相对完善的培训制度，在新教师较快达到岗位职责要求、加快新教师教学技能的形成、职业道德的培养和教学水平的提高等方面提供了必要的制度保证。高校教师岗前培训制度固化，要根据培训对象、自身特点及高校发展需求，从思想认识、培训内容、制度建设等方面采取有效措施，以“立师德、强师能、求实效”为基本要求固化可持续发展的高校教师岗前培训制度框架，科学固化覆盖新教师入职前培训全过程的各项制度框架并使其发挥最大制度效能是高校岗前培训制度固化的主要任务。

2.3 做好高校教师岗前培训制度固化为其制度创新提供不竭动力和有力支撑

制度创新是教育事业发展的动力源泉，是人类社会发展进步的一个重要体现。我国正式以制度形式规范高校教师岗前培训活动始自1985年建立的教育部高等学校师资培训交流北京中心和教育部高等学校师资培训武汉中心，随着我国教育事业的快速发展，高校教师岗前培训制度从少数地区的实行到后来的在全国范围内普遍实行，说明高校教师岗前培训制度的重要作用已得到全社会的认可并形成共识。我国高校教师岗前培训实践证明，只有坚持更新岗前培训观念、不断创新岗前培训体系、拓宽岗前培训形式、抓好新常态下的新机遇，谋求新形势下的新思路，大胆摸索、大胆实践、大胆创新、大胆借鉴先进经验，正确固化岗前培训制度，才能为高校教师岗前培训制度创新与发展提供不竭动力和有力支撑。

3 高校教师岗前培训制度固化为夯实教育百年根基提供坚强的制度保证

教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。在高校教师岗前培训工作中，要顺利完成培训目标和任务，做好以下“三个坚持”对培训合格教师非常重要。

3.1 坚持制度固化基本原则，在培训实践中做好制度创新、完善和固化的有机结合

在高校教师岗前培训制度建设中，以实践检验培训制度固化标准，使岗前培训活动的实施有章可循、有据可查、有法可依，做到制度固化有的放矢、有取有舍、择优固化。要坚持缺陷性培训制度不固化、过渡性制度不固化、边缘性制度不固化、探索性制度不宜固化，只有对经过实践检验为科学、正确和切实可行的培训制度才能固化的基本原则，在制度创新中固化制度、在固化中完善制度，在培训实践中做好制度创新、完善和固化的有机结合，从树立正确培训观念、严格选拔培训师资、及时充实培训内容、合理拓宽培训形式、认真建立健全培训有效机制和考核评估体系等方面进行制度固化的统筹规划和整体设计。

3.2 坚持用制度固化培训经验和成果，将高校教师岗前培训制度固化为教育新常态

经过多年的教育发展和改革，岗前培训制度建设取得了不少成绩和经验，作为高校新入职教师有组织地获得教育专业知识的重要途径，对新教师转变角色，树立正确的教学思想，更好地履行教师岗位职责，提高综合素质和教育教学质量，发挥了重要作用，这些成绩和经验来之不易，通过对不同时期高校教师岗前培训制度建设的分析和总结，提出新时期的改革创新思路和模式，建立健全科学完善和行之有效的岗前培训制度体系与评价反馈机制，不断积累工作成果和培训经验。实践表明，岗前培训制度建设是一项非常重要的基础性工作，将培训经验与工作成果制度固化，对指导今后培训工作、学习借鉴培训经验、适应教育新常态有着积极作用和影响。

3.3 坚持“创师培一流业绩，立教育百年根基”理念，以制度固化培训党和人民放心的合格教师

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；有好的教师，才有好的教育。高校师资培训机构和培训部门要坚持“创师培一流业绩，立教育百年根基”理念，把提高高校教师专业化水平作为首要任务，更新培训观念、不断创新培训模式、完善培训机制、科学固化培训制度，使新教师尽快转换角色、适应新岗位、投入新工作，为我国教育事业发展贡献新的力量。

新教师要充分认识自己所承担的庄严而神圣的使命，牢记树立为人民教育事业献身的观念，忠诚党的教育事业，全身心投入教育工作，严守教师职责和行为规范，为人师表，不断学习科学文化知识，努力提升自己的综合素质和教学水平，争做一名优秀的人民教师。

4 结语

综上所述，高校教师岗前培训制度建设是一项长期的、经常性的工作任务，从岗前培训制度的建立到其制度的不断创新和逐步完善，制度固化作用和因素始终伴随并影响着岗前培训制度建设的过程、实施与走向。培训工作实践证明，科学、正确的制度固化使岗前培训目标更明确、效果更明显、制度更完善、创新发展更持续。在教育新常态下，坚持和强化高校教师岗前培训制度固化，为更好、更快地完成高校新教师角色转换、掌握教学基本知识和技能、提高教师整体素质、培训党和人民放心满意的合格教师提供更加坚强的制度保证。

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2015-06-19

刘 奇(1987- )，男，吉林长春人，吉林省高等学校师资培训中心助教，硕士，从事马克思主义原理研究。

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2095-7602(2015)10-0103-03