巧借微课新模式 提高高中政治课课堂教学实效

洪小艳

(福州华侨中学，福建 福州 350002)

微课作为一种新的教学模式在增加教学的吸引力与感染力的同时，也以其新颖性、自由化、个性化特征吸引了学生的目光，并为教师在信息时代背景下构建起另一个教学平台。对高中政治教师来说，微课一种值得尝试的教学手段，可以借助微课采用合理的方式和策略以提高教学实效。

一、微课教学模式应用于政治课堂的理论基础

1．落实高中政治新课程理念的要求。微课因为其短小精悍、能快速发布和分享的特点而迅速发散，应用于高中政治课满足了学生随时随地、灵活方便地进行学习的需要，适应了快节奏、多样化的学习需求。

2．现代信息技术发展的要求。把微课引入高中政治学科，可以实现现代信息技术与政治学科的整合。

3．变革教学方式的要求。从实践方面看，把微课引入高中政治学科，有利于改革传统的教学方式、学习方式，提高教学效果，提升学生能力。同时形成在微课方面的生动案例、鲜活经验和系统的微课校本教材，实现微课实践在网络中的分享与交流。

4．学生的学习心理特点的要求。学生在课堂教学中的视觉集中驻留时间普遍只有5-10分钟，注意力集中时间不超过20分。微课的时间短，符合学生的学习心理特点。把微课引入高中政治学科，有利于遵循学生学习心理的规律。

二、微课在高中政治教学中的尝试和运用

1．在新授课上微课的运用。(1)复习旧课。对旧课的复习也可以制作成微课，为后面的新课知识点作一个衔接准备。(2)新课导入。课前准备阶段，如果放一段与教学内容有关的音画皆美的视频，能迅速吸引学生的注意力并快速进入到新课的学习中。(3)重难点突破。为突破教材重难点，教师可以对本节重难点做点拨制作微课，视频可以反复观看，让学生能深入理解。

以上环节可单独或联合使用微课。课前让学生有期待，课中让学生有满足，课后让学生有回味。

2．微课在构建核心知识的运用。高中政治教材都是按单元内容编排的。主干知识及单元之间的知识点就可以做成微课。学生可以反复揣摩、领会。知识点构建清楚了，运用起来自然是得心应手。

3．微课在热点分析中的运用。政治课程具有强烈的时代性、鲜明的政治性和实效性。在政治课中可以把最新的热点和精神做成微课，让政治课充满时代感和新鲜感。

4．微课在校本课程中的运用。在校本课程中有些课题做成微课可以激发学生兴趣和热情，甚至有些课题可以让学生亲自参与录制，更能达到效果。

三、政治课运用微课应注意的问题

(一)微课录制要选取合适的知识点

知识点的选取对达到理想的教学效果非常重要。选取的知识点可以是针对热门的考点，或难点突破，或课前导入，或典型例题讲解，择其一点设计教学。知识点的选择要细，在几分钟内能够讲解透彻。

(二)制作实用的微课教学课件

1．设计要新颖。制作一个好的微课课件能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使人能获得美的享受，以取得更好的教学效果。

2．内容要浓缩。微课的特点在于短小精悍，在制作微课课件时，一定要安排合理的信息量。课件内容尽量简洁明了，才能有效组织信息资源，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性．生动性和创造性。

3．操作要简便。为了方便教学，制作的微课课件要操作简便、灵活，便于控制。尽量避免复杂的操作，避免层次太多的交互操作，熟练地掌握现代信息技术以提高效率。

(三)精心设计微课教学流程

1．切入课题新颖、迅速。由于微课时间短少，在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配到内容的讲授上。

2．重点突出。在微课的设计中，要求尽可能的突出重点内容。准确地把握教学节奏，语言简明扼要，过程流畅紧凑，力争在有限的时间内，完成微课的教学任务。

3．结尾快捷。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。微课小节不在于长而在于精，小节的方法要清晰、快捷。

4．力求创新。在微课的设计中，要力求创新，最好有自己独特的亮点。这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是精美绝伦的画面，也可以是激情四溢的朗诵。微课教学有了自己独特的亮点，才能提升微课的水准。

(四)重视与学生的互动

1．学生对录制的参与。微课是以教师的讲解为主，但教师也应在微课的录制中发挥学生的作用，考虑到学生的参与，按照学生的学习水平录制相应的微课。

2．学生之间的交流。为能更好的发挥微课的作用，可以让学生观看之后进行交流。鼓励学生交流，才能让学生感受自己在微课中发挥的作用，才能在下一次的微课设计中扬长避短。

四、政治课运用微课的几点思考

(一)运用微课的实际效果

1．对学生学习政治的价值。在微课运用于政治课的实践中，我们感受到了微课带给教师与学生的新奇、收获。弥补了一些传统课堂的局限，促成了一种自主学习模式。在学习政治的过程中，也使学生感受学习不再单调和枯燥，而是充满了愉悦。许多对政治不感兴趣的学生也激发了他们对学习政治的热情和创造力。

2．对教师的教研价值。通过微课，可以提高教师的研究水平，实现技能的迁移与提升，提高教师的自信心和成就感。能促进政治学科与信息技术的整合，进行资源的积累、分享和交流。可以让教师由教授者转变为创造者，促进教师的专业成长。

(二)运用微课存在的困惑

微课的出现，对所有今天在一线的教师，都会是一种全新的挑战。在实际教学中，我们存在一些困惑，缺乏一定的教学经验，缺少一些理论技术的指导，也仍然有一些误解和认识上的不足:1．选题不太好，有些知识点不适合用多媒体表达，有些不是典型、重点和难点问题;2．创意不够新颖，缺乏设计性;3．有些教学过程不够紧凑，没有体现“微到极致就是质量”;4．实效性不强，不能有效地解决实际当中的教学问题;5．对知识内容的理解和讲解上的把握，内容华而不实;6．由于设备有限，拍摄水平不够，画面不够清楚、声音不够清晰，后期制作效果不是很理想。

微课作为一种新的模式被我们积极地尝试，的确具有较大的发展潜力，尽管实践中存在诸多困境，但这样的课程能让学生有更大的自主权和拥有感，也为教学应用带来了巨大的灵活性。我们希望能发挥信息化的优越性，让教育网络化，让教育信息化，促进现代信息技术与政治学科的整合，以提高政治教学的实效性。

［1］胡铁生．“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势［J］．北京:电化教育研究，2011(10)．

［2］教育部“微课”的参评项目及相关要求［EB/OL］．http://www．docin．com/p-810046911．html．