新课改理念下初中语文教学中的情感教育分析

肖林宝

摘 要：情感教育是我国初中语文教育课程中一项重要内容，它不但是新课改的基础，也是将来语文教育发展路线的必然方向。情感教育能够使人充分的了解教育的内涵，所以，理应普遍的被人们重视并接受。本文重点分析了新课改环境下在初中语文教程里的情感教育方式有哪些，并且从多个方面提出在初中语文教育中对于情感教育的方式以供参考。

关键词：新课改；初中语文；情感教育

一、情感教育简介

（一）情感教育简介

情感教育指的是老师根据教育学、心理学的专业知识，结合必要的教育教学活动，紧密关注对教育观念、情绪产生作用的各种情感因素并充分利用，进而提升教学效率，推进教学活动有序的开展和圆满完成[1]。而在语文课程中的情感教育则是由老师通过传授专业的理论和方法，把课程内容及情感传达给学生，由此提升学生的接受能力，最终达到提高教育质量的目的。

（二）情感教育的作用

情感教育是新课程改革和语文教育改革的产物。新课改为情感教育在语文教育工作中创造了有利条件，它要求老师无论是在课堂或是课下在与学生的交流中密切关注学生的兴趣和情感，发挥语文的本质与内涵。对于语文教育进行改革令越来越多的人开始关注情感教育，而在教育实践中善于发现学生的兴趣并加强培养，为学生创造一个和谐健康的成长环境。

情感教育能够帮助学生全方面发展。情感教育本着以人为本的教育理念，综合考虑初中生的心理和生理特征，并且与初中语文教材有机结合，探求当中的情感因素，不仅能够激发学习兴趣，同时还可以陶冶情操，帮助学生健康并快乐的学习[2]。除此之外，情感教育利用引导关心初中生的个性情感，还能提升学生的学习热情，在学习的同时还能培养个人的情感观，日积月累形成自身的情感态度，更加全面正确的认知世界。

加强情感教育是现阶段初中语文教学规划中一项重要任务。在新出台的课程标准中明确提出了在中学语文教学里要尊重并鼓励学生的情感，同时兼顾学生的专业知识、技能及思维等，进一步提高学生的综合能力与素质，因人而异，有针对性的实施特长创新教育[3]。基于中学生的角度，该年龄段的孩子情绪波动较大，自尊心较强，而情感教育本身是一种人文性的学科，指导学生情感向正确的方向发展更能体现其意义所在。

（三）情感教育的因素

在初中语文的具体教学实践中，情感因素主要表现在以下方面：首先是教材方面，而其中不但包含了可直接体现出来的语言和文字形式，同时也包含着隐藏在教材内容之中的情感色彩。第二方面则是教师的情感，指的是教师对待学生的态度表现，即教师的自身情感素质及个人魅力，具体是否完整表达情感等。第三个方面是学生的情感因素。指的是学生是否有浓厚的语文兴趣，对于课程的情感体验和对教师的反应与配合等方面。

二、情感教育的可行性建议

（一）注重引导，融入情感

初中语文教学需要建立在教材的基础上，经过融入情感，从而提高他们的兴趣，打造出一个和谐的情感氛围。而教师在接下来的教学实践中，要尽可能的利用生动的语言把教学内容更加深刻的传递给学生，并对学生加强自我体会加以引导，最终达到引起与学生共鸣的目的。当然这个过程对教师提出了较高的要求，前提是老师首先要深入的体会到教材当中的内涵，通过优雅的朗读语气引导学生的情感，同时时刻注意语气和节奏，用舒缓的方式把学生引入到目标情境当中，感受、体会、融合其中的多方面情感。在引导学生体会情感时，可指引学生尝试扮演其中角色，如此可以更加真实的感受作品的感情，比如，常见的分角色朗读课文形式，不仅能够使学生之间产生互动，还能够加深其对自身角色的体会，便于融入感情，很快进入到角色中。总而言之，对于初中语文课程中，情境的营造需要师生共同努力来完成，既离不开教师对学生情感的正确指导，同时也要鼓励学生自我体会，师生间建立一种良好的互动关系，增进师生之间情感的交流。

（二）创设情境，加强情感

语文教学更需要结合现代化的教学技术和先进的教学设备来制造情景。比如通过多媒体设备来创作一个最佳的语文教学情景。多媒体的运用在带来方便的同时，还能使呈现效果更加贴近。它是通过图片和声音等使情景得到还原，再经过特殊的情景设定便可以令学生身临其境，真真切切的感受当中情感。通过情景创设，既打造了和谐的学习气氛，更快的带动学生进入状态，而且在提高学生学习热情方面也有很大帮助。

（三）注重实践，培养真情实感

语文重在参与和实践，并且其宗旨也是重点提高学生的实践能力，增强学生的人文意识。语文能力的日积月累，一方面来自于课堂上，但是大多数是来自对课余生活的观察和感悟。所以，对待初中语文教学的方法是，加强指导学生无论是在课上还是课下的交流与观察，利用好各方面的有利资源，增加学生的语文学习空间，更多的创造可参与的良好语文实践机会，从而全方位提升学生的实践能力，由此得到的情感也更加真实。

综上所述，情感教育是我国初中语文教育课程中一项重要內容，得到人们的普遍重视是必然趋势。教师在今后的教育工作中首先要打破传统思维，重点对学生情感进行培养，从而整体提升语文教学成果，为学生创造一个健康快乐的成长环境。

参考文献：

[1]李晓英.初中语文情感教育与创新思维的培养[J] .语文教学与研究，2010（04）：22-23

[2]周桃英.初中语文情感教育的内容与方法[J].阅读与鉴赏，2008（12）：84

[3]朱英.浅析新课程下初中语文教学中的情感教育[J].科教文汇，2012（04）：91-92