高中数学创新教学思路，培养学生学习能力

胡海洋

摘 要：培养学生的学习能力是新课程大力倡导的，如何有效地培养高中生自主学习的能力，是值得研究的课题。文章从改变思想观念，充分认识自主学习的重要性；寻找崭新途径，充分引导学生提高学习意识；加强课余时间的利用，提高学生自主学习能力等方面论述了创新高中数学思路，培养学生学习能力的有效策略。

关键词：高中数学；创新教学；自主学习

高中数学是一个非常重要的教学阶段，新课程提出，数学教学并不是简单地教会学生做题就达到目标了，而是要注重学生学习能力的培养。在以往的教学中，老师习惯采用“填鸭式”的教学方式，把解题思路、解题方法原原本本讲解出来，教给学生，以为这样“掰开揉碎”的教学方式会对学生有很大的帮助，让学生能够更加轻松的学习，其实不然，这种方式只会让学生产生很大的依赖性，逐渐的丧失了自主学习的能力，在教学的过程中总是处于一种被动的位置，等着教师来公布答案，讲解方法，不知道如何运用自身的能力去解答问题，因此，在新课程理念下，培养学生的学习能力成为高中数学课堂教学的主要任务。下面就高中数学如何创新教学，培养学生自主学习能力展开探讨。

一、思想改革，认识自主学习的重要性

数学是一门基础性的学科，从小学开始，学生就一直学习，因此对数学学习也比较了解了，虽然说从初中到高中，数学学习的内容发生了一些变化，复杂度有所提升，但是教师的教学方法还是没有改变，学生依然有着依赖思想，再加上学生所处的年龄阶段，在高中开始阶段学生的学习意识还不是很高，不善于独立思考和学习，只是靠着机械的记忆来完成学习任务，按照教师讲述的方式来进行模仿、套用。这是目前教学中存在的主要问题，要想改变现状，首先要从思想上进行彻底的转变，无论是教师还是学生，都应该重新认识数学学习。高中数学的逻辑性以及条理性是比较鲜明的，一些知识点和概念也是比较抽象的，對于学生的要求又提高了一个层次，因此，教师在教学的过程中要真正的放手，让学生去发挥自身的主观能动性，改变“填鸭式”的教学模式，作为课堂教学的引导着，在适当的时候对学生进行点拨教学，这才是教师的主要工作，同时教师还要有意识地转变学生的思想观念，要让他们从思想深处意识到自主学习的重要性，可以让学生拥有一些自由掌握的时间，让其自主学习，让学生在自主学习感受到乐趣，教师要做好引导和启发工作，让他们一步一步的掌握自主学习的方法和窍门，深深的喜爱上这种学习方式，从而对高中数学学习充满信心。

二、途径开发，引导学生提高学习意识

随着信息技术的发展，教育教学也深受影响，信息技术在教学中的应用越来越普遍化，教师想要引导学生提高学习意识，可以开发多种途径来进行引导学习。在高中数学课堂教学中，可以多多引入现代先进的多媒体信息技术，多媒体可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的意识。

比如，在学习函数的时候，一般来说函数图像的学习是让学生感觉比较头疼的事情，图像的绘制繁琐，稍微出现差错就影响最终的结果，因此很多学生感觉绘制函数图像是一件非常枯燥的事情，逐渐的失去了学习的兴趣。教师在课堂中可以用软件给学生展现出一些图像的绘制方法，这三个相似函数图像的关系可以在同一坐标系中展现出来，让学生清晰直观的看到这三个函数图像位置关系、形状的变化，从而推断出各个变量对函数图像的影响，学生会觉得这样的学习方式比较有趣，省去了大量的绘图时间，但是能够直观的找到规律，探索函数的性质。

三、课堂延伸，提高学生自主学习能力

培养学生的数学学习能力是高中数学教学的一个重要目标，课堂教学的时间是很宝贵的，老师一方面要完成教学任务，另一方面还要有意识的提高学生的学习能力，课堂仅有的时间肯定是不够用的，因此，进行课堂延伸是非常有必要的一种方法，可以将学生依照学习能力的差别，分成若干小组，教师给每个小组布置不同层次的探究性的学习任务，让学生在课余时间来完成，以这样开放的形式来代替传统的习题作业的模式，让学生的家庭作业可以更加灵活多变。让学生在学习小组里进行合作、探究性学习，这些问题可以是还没有学到的新知识，但是根据之前所学过的相关知识，学生完全可以解决的，也可以是一些提高学生解决实际问题能力的题目。以此来有效的帮助学生提高自身的学习能力。

比如，在学习完点与直线的位置关系之后，点与点关于直线对称是比较基础的一个问题，接着教师可以布置探究任务，已知一点A（1，3），求出A点关于直线y=x对称的点的坐标，已知一点B（2，4），求出关于y=x对称的一点，观察这两个对称点，有什么心得体会？这道题目的开放性比较强，首先根据基础知识求出对称点的坐标，然后比较两个新求出来的对称点之间的关系，可以从不同的角度来找出这两个点之间的关系，不同的学生都有不同的观察方法，结论也然大相径庭，各个小组可以充分发挥、自由讨论，之后总结得出最终结果。这就使得学生在充分自主的情况下完成了所学知识。

总而言之，教学不能完全依赖于教师，教师只是学习阶段的一个引导者，关键还是要学生自身要有一定的学习能力，教师进行点拨、指导，进而掌握数学知识。在高中数学的教学的过程中，广大教师先要让学生从思想认识到自主学习的重要性，再运用灵活的教学方式提高学生的学习能力，从而循序渐进地提高高中数学的教学效率。

参考文献：

[1]贺焕华. 谈如何打造高中数学创新教学课堂 [J].数理化学习，2015（09）

[2]苏文涌. 浅谈新课程标准下高中数学创新教学[J].语数外学习，2014（12）