浅谈高中语文教学课堂有效性实施

马志燕

摘 要：语文教学都是为了使学生产生学习语文的乐趣，增加学生的见识，最终获得创新的能力。本文通过在新课程下有效教学思想实施进行阐述，促进学生能力培养，多鼓励，少批评等方法来提高高中语文教学的有效性，真正的提升教学效果。

关键词：高中语文； 教学课堂； 有效性

高中语文的教学最终宗旨是，提高教学课堂的效率，实现课堂规定时间内的内容丰富、全面。语文课堂作为传输重要渠道，是每一位学生汲取语文知识的重要场所，新课程下所要求教学课堂的最大利用率，是语文老师需要重点考虑的方面，本文结合教学经验，进行简单阐述。

一、新课程观念下的有效性课堂教学

有效性教学最先源于二十世纪上西方教学科学化运动，指的是学生通过语文学习，积极自主、或者合作，最终达到标准所要求的语文素养，能够具有审美，探索能力。

有效性教学，尽量以较少的人力、物力等输入，得到较多的教学成果，达到预定目标，实现学生全面发展，如见解、创造能力、思维等方面的提高。

二、新课程下的高中语文教学课堂的特点

（一）主体和探究性

有效教学应该以学生为主体，在老师的引导学习中，让学生进行感受，在过程中关注学生的理解和掌握程度，尊重每一个学生，发挥其主观能动性。

让学生在过程中进行探究式感受，老师仅仅作为一个引路人。让学生学会解决问题，整体把握节奏和掌握创新的基本能力。

（二）应用性

要求老师在过程中，知道学生把已学的的经验，能够熟能生巧，灵活运用到各个实例中去。

三、高中语文课堂教学的有效性实施

（一） 培养学生的良好心理

对每个学生进行具体的关心，研究学生的基本知识背景，基本学习水平、习惯等，最好能够了解学生异样的观念，正确理解，对不同层次的学生，进行适当必要的鼓励，注重差异性学生，给予学生自己选择的机会，发现每个学生的有點和擅长之处，帮助需要的学生逐步改善，让学生积极的思考，开阔思维，提高学习的效果，从而达到创新，并且对学生的结果进行肯定。

（二） 良好的教学关系和学习环境

营造良好的老师和学生关系，互相关心、尊重，保持课堂良好气氛，增进相互间的情感交流，创造互动模式，这样建立合理的教学秩序和规定，保证在规定时间内，让学生自我思考，有效的交流，积极主动地参与同学之间的交流，创造一种宽松的教学课堂。另外在课堂互动之外的交流，也必须重视，即课堂之外的交流，老师可以经常找班干部进行了解学生的思想活动，家庭基本情况，进行必要的梳理和耐心指导，学生也可以主动向老师汇报想法，定期准备一些集体活动，老师和学生都能参加，将教学融入到活动中，且能到达到事半功倍的效果。

（三）引导式教学，发挥学生自主学习

在以往的教学观念中，大多数老师都会用“填鸭式”教学生，这样的模式不能够有效发挥学生的主体意识，往往事倍功半，所以在现在有效的课堂教学模式中，老师都会采用启发式引导学生，让学生自己探究内容，不管学习什么内容，首先要了解主体内容，老师的重点任务是，帮助学生把精力放在对内容的分析和思考解决问题上面，老师在此之前，需要对文章进行做好最全面的熟悉，理解，全方面的了解透彻，才能带动学生进行自主学习，让学生明确目标后自己阅读，领悟，总结认识，并且让学生在过程中互相帮助，互动交流，培养学生的良好习惯和思考交流的理念。

（四） 优选教学内容，深入浅出，合理安排课堂教学

同样一篇文章，教学方式不同，目标不同，在教学课堂中有效的时间内，讲述内容也会不同，老师要根据学生实际情况，合理制定教学课堂方案，选用较少的时间，尽可能的减轻老师和学生不必要的负担，达到合理有效的教学成果。所以在教学内容上，需要利用最优的现有资源，实现高中语文教学的有效设计方案，注重知识的典型和全面性，更关注语文知识的系统性，把重点、难点都吃透，举一反三，拓宽知识面。由此老师在明确教学目标，合理的教学过程规划上的，则很有必要认真仔细的注重周全，避免不必要的教学时间的浪费。

（五）合理运用信息技术，持续教学总结和创新

老师可以运用多媒体、网络等结合的方式，进行对学生教学，将所要的教学要求，内容等，融入信息技术，更加生动、形象的展现给学生，有利于传递文章的信息给学生，把平时较为抽象的转化为生动的信息，便于学生的理解。多媒体一般具有大量的信息，可以丰富教学内容，区分重难点，使得常规的语文教学更加生动，帮助学生更好地掌握知识点。

综上所述，在新课程改革下的语文课堂教学，要求老师给学生呈现具有丰富内容的授课形式，结合教学目标，引导学生主动学习，进行互动和交流，对待每一个学生尊重和关心，启发引导和活跃学生思维，培养思考和探究的良好学习习惯，让学生主动寻找知识、探究新的知识，理解和掌握内容，发挥创造性思维，从而促进语文学习，最终提高语文课堂教学的有效性，有利于提高老师和学生的综合素质。

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