让游戏与小学音乐教学牵手

李金鑫

席勒说“游戏中寓有深刻的思想”，鲁迅先生也说过“游戏是儿童最正当的行为”。审视我们的音乐课堂，枯燥的乐理知识，乏味的训练，使音乐课堂失去愉悦的色彩。文章结合小学音乐教学的节奏训练、音高训练等几个方面，谈谈在小学音乐课堂中，游戏的有效运用。

一、游戏法增加节奏训练的趣味性

节奏是音乐的脉搏，是音乐中不可或缺的重要表现要素。而节奏和节拍，是音乐教学的难点，也是音乐教学的瓶颈。游戏可以为孩子们构建想象的环境，使节奏的训练——拍子的抽象概念形象化解。

例如，模仿声音的游戏就是喜闻乐见的活动。孩子们善于模仿，让学生通过模仿各种声音，增强声音长短的感性认识。

如模仿小鸭子叫：X X X X 模仿大钟响：2/4 X--- X---

（2/4 四分音符） 嘎 嘎 嘎 嘎 （二分音符） 铛 铛

此外，八分音符、十六分音符等节奏的训练，可以结合模仿闹钟声音、机枪扫射的声音等训练，使音乐知识融于孩子们喜闻乐见的游戏中，使节奏的训练轻松、愉快、高效。

二、游戲法提高音高的音乐素养

音高是小学音乐的重要领域。对于音高的训练，通常采用“练耳”的方法。传统的“练耳”方法使学生的积极性难以调动起来。而游戏则使音高的训练增加了趣味性，吸引学生的注意力，利于学生主动参与其中。

如对于小跳音阶和大跳音阶时，教师可以播放一小段音阶训练的声音（音乐），让学生听之余，用语言分别描述出来“小兔子蹦蹦跳跳”和“小猴子翻筋斗”。而对于这个知识的巩固，开展游戏是可行的好方法。如用钢琴弹奏出不同的音阶后，判断是 “小兔子跳”还是“小猴子翻筋斗”，通过这个猜一猜的游戏，无容置疑使音高训练潜移默化地展开，在游戏中，学生的音乐素养也逐渐提升。

此外，游戏化的模仿训练也使音乐课堂妙趣横生。无论是大自然的声音，还是不同动物的歌唱等，使学生在课堂上动起来，通过模仿，提高学生的模仿能力，提高音乐素养。

游戏虽然给音乐课堂增添了妙不可言的乐趣，活跃了课堂气氛，提升学生的音乐能力，但游戏的使用也不是多多益善，过多会使教学的重心发生偏移。因此，注重游戏的使用的度和适时，在节奏训练时穿插，在音高训练时展开，在模拟训练时使用，让学生们在趣味化的音乐训练中得到更多收获。

参考文献：

[1]姜莹. 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J]. 教师 ，2014（17）