初中班级小组合作量化管理浅谈

金玉华 孙慧波（延吉市第四中学，吉林 延吉 133000）（龙井市第四中学，吉林 龙井 133400）

初中班级小组合作量化管理浅谈

金玉华 孙慧波
（延吉市第四中学，吉林 延吉 133000）（龙井市第四中学，吉林 龙井 133400）

一个良好的班集体的形成仅仅靠老师的力量是不够的，应把班级搬家理权利还给学生，让每个学生都有参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，并由此达到培养自我教育能力的目的。

关键司：小组合作；初中；量化管理

一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，对此，应把班级管理的权利还给学生，让每个学生都有参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，并由此达到培养自我教育能力的目的。

一、班级工作量化分配

在七年级的第一这学期开学，可将班级所有的工作具体量化，实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。部分岗位职务分配列表如下：

姓名班级职务学生（1） 班级自我管理 手册负责人学生（2） 搬书学生（3） 日小结负责人　组长学生（4）　课程表，考试时间公布员　　语文课代表学生（5） 室内操负责　送盒饭　　收据管理员学生（6） 花卉负责人　组长学生（7）　早自习任务布置　日小结负责人　　组长学生（8） 班级收费员

到学期末评选一批“岗位能手”，对不能胜任岗位的作适当调整。实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参与的主体地位，强化了教师指导意识，淡化了教师管理职能，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。

在班级工作量化分配的基础上，在其他活动中也采用了这种量化管理的形式，比如运动会，在出勤、稿件、好人好事、班级工作、运动项目、纪律、午餐、卫生、值日几个方面对每位学生做了运动会的表现量化分数统计，收到了较好的管理效果。

日常班级管理工作的量化，使班级中的绝大多数学生都能成为一项或两项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进的良好机制。更多的学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每一个孩子都能得到全面发展，从而真正成为班级的主人。

二、实行小组量化管理竞争机制

七年级学生大多具有好奇、争胜的特点，但自我约束能力较差。建立班级小组量化管理竞争机制，能够激发学生的学习积极性，也能更好的做到自我约束和相互约束。首先参考学生的平时测试成绩，将班级学生根据成绩和男女比例分成八个学习小组，每组5-6人。其次分配每位学生分别承担组内各项职务，最后制定我班小组合作学习的评价制度。进行小组比赛和组内个人比赛。这样大大的提高了管理效力，而且使学生养成良好习惯。具体做法如下：

任务1号　个人量化分统计员，控制讨论的音量2号　收语文作业，坐姿检查，小组纪律3号　收数学作业，周五检查书桌卫生4号　课前准备的督促和收费员，收手机5号　收英语作业6号　桌椅摆放整齐，卫生的二次清扫

（一）制定评价标准

早晨到校后按课表把当天需要的备品放在书桌内左侧，摆放整齐，衣服，水瓶，笔袋等其他备品摆在书桌内右侧。完成自己的组内任务以后，按照黑板的要求完成早自习任务，早读朗读时要两手拿书，把书放在桌子上，保持最佳坐姿，声音洪亮。

1.组员做好课前准备，物品放置整齐，安静等待上课。

2.课堂上要积极思考，敢于发表自己的见解，做一个爱思考的优秀的学生。

3.下课后把下一节课的备品准备好之后才能离开座位完成自己的事情。

4.课间在走廊行走要保持右侧通行，不许奔跑和大声说话，在教室里，不允许乱窜座位，尽量坐在自己的座位上，如有班级事务需要处理，则要安静完成，不影响其他人。

5.做间操和室内操时要保持安静，动作到位，对自己的身体负责。

6.午餐之后值日生要迅速进入值日状态，非值日生稍作休息后进入班级完成黑板上的午自习的内容。

7.下午自习课时要安静完成黑板上的各项任务，不得以任何理由离开自己的座位，完成任务时要认真工整的书写，要学会提前预习，学会主动学习。

8.进行班级日小结，无论老师在与不在都要准时进行，由各小组先进行总结，当天值日班长再做补充。

9.作业要认真完成，作业累计3次不完成，家长到校听课1节。

（二）评价方法

1.两名记分员每人分别负责记录4个小组得分情况，用记正负分的方法记录各组每天的得分情况，同时，各组组长记录本组每人得分情况，做到一天一统计，一周一小结，一月一总结。

2.各小组每周评出得分最高的2名学生，可以获得一张积分卡，累计5张积分卡，可以有一次选择性完成作业的权利。一学期累计30张积分卡，可以在假期选择性完成自己想做的作业。

3.每个星期评出3个优秀学习小组和各组2名优秀个人进行表扬，且每人获得一张积分卡，并给予适当奖励。

（三）评价细则（分数既加到个人身上，也加到组内。组长记个人得分，记分员负责记录各组得分）

扣分情况：

1.违反校规校纪，损害班级荣誉的，扣4分；

2.不参加学校或班级集体活动的，每次扣 4分；

3.有意损坏学校或班级公物的，每次扣2分；情节严重的扣4分；

4.不穿校服、穿拖鞋、戴首饰、染发、留长指甲、染指甲、男生留长发、剃光头，女生化妆、穿高跟鞋，每次各扣2分；

5.乱扔纸屑、垃圾、随地吐痰等破坏教室卫生的行为，值日生不尽责任的，各扣2分；

6.骂人、打架（包括打闹）各扣2分，情节严重的扣4分；

7.课上趴桌子、被老师点名批评每次扣2分；顶撞老师的每次扣4分；

8.没有按时完成作业或者扣2分；考试作弊扣4分；

9.无故旷课，没有提前跟老师请假扣4分；无故早退、迟到扣2 分；

10.自习课扰乱课堂纪律的扣2分，不听劝阻的扣4分；

11.在班级、走廊跑跳、喧哗，一次扣2分；

12.班委、科代表、组长不负责任，失职一次扣1分；

13.没有效率和质量的值日组，组员扣1分，组长以及小组扣2分。

14.上课吃或喝东西，每次扣2分；

加分情况：

1.为班级赢得荣誉的，加2分；

2.为班级着想并作出贡献的，加2分；

3.主动帮老师做事的每次加2分；

4.平日在思想和学习上有明显进步得到表扬的加2分；

5.上课积极举手发言，在各科课上主动回答问题并由老师评价基本正确的加2分；

6.小组竞赛第一名，每人加3分，第二名，每人加2分；第三名，每人加1分；

（四）做好每日、每周、每月总结

做好学生的总结工作是重中之重。每天的放学前30分钟时间在班级做好当天各组在学习、纪律、卫生等方面的总结，是班级同学之间相互教育的最佳时刻，不亚于一次有教育意义的班会。各组的组长分别发言，总结本组在学习，纪律，卫生，好人好事等方面的情况，本着先表扬再批评的原则，组长都精心准备总结词，有的组长语言简练，有的组长幽默，每位组长各有特色，因为有了表扬在前，批评时学生也都虚心接受。在每周，每月还有各科学科代表，班干部的全方位总结。这样就把老师对某同学的批评转化为学生之间的相互批评、相互管理，起到了很好的教育效果，同时也锻炼了学生的自我管理和班干部的工作能力。

通过小组量化管理的方式，可使学生感受到做了任何有利于学习和班级的事情就会加分，做了任何违反班规班纪的事情就会扣分，体会到努力付出就会获得肯定，从而约束了自己的行为，班级的纪律无论在课堂还是课间都会有很大的进步，学生的自主自动能力、自我管理等多种能力和学生的责任心也会有很大提高，学生间互帮互助的风气浓厚，增强了班级整体的凝聚力和集体荣誉感，从而形成一种团结向上的班风。

G635.1

A

1673-4564（2015）06-0074-03

2015—10—25