刍议小学中高段学生语文概括能力的培养策略

何兴华

摘 要：概括能力是语文教学的一个重要内容，是学生语文素养、语言能力高低的具体体现。随着新课程教学改革的推进，教师在小学语文教学中要加强学生语言能力的训练，培养小学生的语言概括能力，使学生能够总结、提炼和抓住课文重点，流畅、简洁和精确地表达文本的内容、段意等。

关键词：概括能力；文章题目；段意

概括能力是对学生阅读能力、提炼能力的综合训练，概括能力除了指用简明扼要的语言将文本内容准确表达出来之外，还包括对文本内容、中心思想的分析能力和对文章结构、作者情感的认知能力。概括能力是建立在各项语文基础能力之上，其培养和发展不是一蹴而就的过程，需要量变到质变的长期积累。笔者结合多年来的工作经验，对提升小学中高段学生语文概括能力提出几点思考。抛砖引玉，希望为小学语文课程教学的发展略尽绵薄之力。

一、巧用文章题目，补充要素

题目是文章的灵魂，能够从某一个角度概括出文章的主要内容。因此，掌握了文章的题目可以说是把握了文章的根本。在培养小学生语文概括能力时，可以巧用文章题目，从题目出发，分析文章题目，进而概括出文本的大致内容。比如，在《草船借箭》一文的学习中，从题目“草船借箭”可以看出文本讲述的是运用草船借箭的故事。对文本内容有了初次的认识之后，教师应当引导学生阅读课文，对题目进行要素的补充，并整理概括得出文章主要内容。

二、段意出发，理清思路

一篇文章往往是由多个段落所组成，并且每个自然段之间具有一定的逻辑关系，围绕着某个中心内容组织展开。笔者认为，培养学生语文概括能力可以从每段的段意出发，理清每个段落的主要内容、思路关系，进而概括出文本内容的中心思想。比如，在《为中华之崛起而读书》一课中，要概括文章的思想内容，可以从每一个段落出发，总结出各个自然段落的主要内容。如：第一部分（第1～6自然段）：周总理回到沈阳，伯父感叹中华不振使其感到困惑。第二部分（第7～8自然段）：周总理看到中国妇女被洋人欺负，而围观的中国人不敢言。第三部分（第9～16自然段）：周总理表明志向，为中华之崛起而读书。第四部分（第17自然段）：周总理心系中华振兴，立下远大志向。在明确每段大意之后，将其合并起来就可以得出文章内容。

参考文献：

梁艺.刍议小学中高段学生语文概括能力的培养策略[J].课外语文，2014（22）.