浅析高中体育教学合作式学习模式

杨梅

体育课程在整个高中阶段的学科体系中的重要性是毋容置疑的，它对于提高学生的身体素质、培养学生的坚强意志以及促进学生的全面发展有着不可替代的重要作用。隨着时代的发展以及新课改的不断推进，高中体育教学面临着更多的压力和挑战，而合作式学习作为一种新型的教学方式，能够为高中体育教学水平的提高提供更多的活力源泉。因此，在新的历史形势下，如何在高中体育教学中运用合作式学习的模式，成为摆在教育工作者面前一道不可忽视的重要课题。

合作式学习是我国基础课程改革中所探索和总结出来的一种新型的方式，同时这也是课程改革的一大亮点，能够为教学工作的顺利开展、学生学习能力的不断提升提供强而有力的催化剂成效。高中体育教学若能合理地与合作式学习相结合，将会获得更为理想的教学成效。

一、科学合理地组建学习小组

要想促使合作式学习模式更好地服务于高中体育教学，就要求教师结合实际情况先进行合理的分组，做好充分的准备。具体来讲，首先，合作小组的分组原则是“优劣互补、组内异质、组间同质”。就是要根据学生的个性特征、学习成绩、学习能力、人际交往能力等不同的特质和因素，在尊重学生个人意愿的情况下，将学生分为每组容纳6到8人的小组，促使小组成员之间能够互帮互助、分工合作。比如，如果是进行篮球技术的教授课程，可以发挥男同学与优生的互补优势，在综合分组的情况下充分发挥出男同学的特点，督促他们成为同学们学习的榜样以及老师的得力助手；若是田径投掷训练的话，就要先考虑到安全这个不可忽视的重要因素，小组中同学们的性格、体力要优势互补，以保证不至于因为冲动和失误而造成不安全现象。其次，在进行分组之时，要照顾到班级的每个学生，特别是性格内向的学生。教师要加强与他们的沟通和交流，鼓励他们积极地参与到小组合作学习的进程中去，通过鼓励他们争当小组长、给他们必要的鼓励和表扬等方式增强他们体育学习的自信心。再者，小组之间的磨合力与配合力也十分重要，为了在更大程度上发挥合作式学习的作用，教师要结合实际情况，借助于主题性的拓展训练活动、小组竞赛、组员交流等手段让全班每一个同学都能够认识到自己的优缺点以及合作学习的重要性，为体育教学工作的顺利开展打下坚实而有力的基础。

二、运用竞争机制提高学习的成效

良好的竞争机制能够在一定意义上激发学生学习的积极性和热情，促进学生的全面进步。体育教学中践行合作式学习模式的必要途径之一就是引入良好的竞争机制。具体来说，其一，在实际的体育教学工作中，各个小组之间可以通过互相监督的方式促进各个小组体育技能的掌握，在每一节体育课结束之后，教师可以结合学生体育学习的实际情况，组织各个小组通过大家推荐或者投票的方式，选出本节课中表现优异的最佳小组，从而在给予该小组必要的物质奖励或者精神鼓励的情况下为其他同学树立良好的榜样。其二，教师要在充分了解和掌握学生的学习兴趣、体育训练实况的情况下，与同学们一起商量，开展诸如篮球比赛、田径赛跑、体育知识记忆大赛、小组默契度大比拼等活动。应当注意的是，在开展一些对抗性比较强、可能存在安全隐患的竞技性项目时，教师要让同学们懂得友谊第一、比赛第二的精神，让同学们在比赛中能够懂得合作共赢的重要性，对于取得优异竞赛成绩的小组要给予合理的嘉奖，在提高学生学习主动性的同时，也让学生认识到合作精神与团队意识的重要性。

三、教师要注重提高自身的综合素质

教师综合素质的提高，无论是对于合作式学习模式的良性开展，还是对教学工作的进步等都有着重要的意义。作为一名优秀的体育教师，在日常工作之余，应当加强自身的锻炼与学习，多积累资料，善于驾驭和总结教材中所包含的动作体系，并且做出具体合理地分析，争取以独特的教授方式让学生更快地掌握体育技能。还有，教师在教学工作中要善于发现学生的优势，并参与到学生的体育训练中去，加强与学生的沟通和交流，让学生在轻松欢乐的氛围中不知不觉地提高体育成绩，这有利于拉近师生之间的距离，便于今后教学工作的顺利开展。与此同时，教师要充分尊重学生的主体地位，在体育教学中尽可能多地给予学生自我表现的机会，合理地安排教学的内容和时间。教师还要公平、公正、平等地对待每一个学生，广泛地听取学生对于体育课程学习的看法和建议，与学生共同探讨体育的练习方法和动作技能，鼓励和引导学生自主地进行探究学习，总结适合自己的学习方法，以便真正地践行合作式学习的理念与内涵。

总之，作为体育学习的一种新型、重要的方式，合作式学习能够更加凸显学生的主体地位，强化他们主动学习的热情和兴趣，从而提升其体育水平和综合素质。我们要不断地总结实践经验，探索出更多的利于体育教学中践行合作式学习的良好途径和方式，努力开发出更多的有利于提高学生体育学习效果的理念与方法，为合作式学习模式的后续性发展提供更多的活力源泉。

（本栏责任编辑 刘艳军）