走近美国的基础教育

莫莎莎

当得知北京师范大学的领导与管理博士班的同学组织去美国学校考察学习时，我一刻也没有犹豫就报名参加了。

美国是一个发达的资本主义国家，它的基础教育是什么样子？作为校长，走进美国的学校去看一看，是我一直以来的心愿。

在我国，最好的中小学校都是政府办的，这跟国际上正好颠倒过来。在美国，最好的中小学校都是私立学校。“政府保基础，私立创特色”，这样一来，私立学校办学的空间就比较大。在美国芝加哥的5天时间里，我们拜访了6所学校，含小学、中学、大学，并且都是私立学校。

美国学校的校长和他们的办公室

亲切、友善、幽默，但并不过分热情，是美国学校校长给我的印象。我们每到一所学校，校长必定亲自接待，耐心解答我们在参观过程中的每一个提问。如遇午餐时间，校长还会陪同我们一起在学校的自助餐厅用餐。用餐时，每个人各自取食，然后围桌一起用餐。席间，校长和我们愉快地交谈，询问我们是否吃得习惯，会好奇地打听在中国有什么好吃的菜，并向我们介绍他们学校餐厅的哪一种饮料、哪一种食物最值得一试，但不会力劝品尝。

我们参观的每一所学校的接待前台都十分宽敞、大气，而校长办公室却十分窄小，面积只有10平方米左右，里面放置一张不大的办公桌，一个书柜，有的则再挤进一张小的会议桌和几把椅子，有的甚至连会议桌都没有。

惠顿中学小学部的校长是一位63岁的男士，他的办公室在教学楼走廊尽头的一个小房间里，面积约15平方米。办公桌后面是一排与人一般高的书柜，由于书柜实在太小，无法装下全部书籍，因此有一部分书籍只好被堆放在地毯上。在办公桌前面的一个小书柜上摆放着一张全家福照片，旁边是校长的孙子们的照片，以及富有艺术感的破旧书籍，笔者有些好奇，便问校长这是不是艺术品？校长告诉我，这几本书是他们家的传家宝，是他奶奶的奶奶传下来的。

闲聊间，校长突然朝我们扮了一个鬼脸，神秘地说：“我要让你们看看我的秘密武器！”随后，他将打开的门关上，我们看到门背后整面墙壁上镶嵌的柜子里摆满了各种各样的可口可乐饮料。原来，这位校长十分喜爱收藏世界各地的可口可乐饮料，而陈列在柜子里的每一瓶可口可乐饮料都未曾开盖。这些可口可乐饮料来自不同的国家，或是不同的纪念活动，每一个瓶子的形状都各不相同，极具特色。校长拿起一个全身黑乎乎的瓶子递到我面前，对我说这是非洲的可口可乐，“瞧，它从内到外都是黑色的”。

从中国留学生看美国教育

凯尔文中学之行，我们遇到了3名中国留学生，他们是校长请来给我们做现场翻译的。关于中学生出国念书的现象，我一直存有很多疑问，试想：一个十五六岁的孩子，在语言交流、生活习惯、饮食习惯、教育体制等与国内完全不同的背景下，他们为何选择远离父母到美国念书？是顺从父母的安排？还是自己的选择？他们到达美国之后的学习是否吃力？生活是否习惯？

两女一男3名留学生，分别来自浙江杭州、浙江义乌和北京。来自浙江杭州的女孩告诉我，她之所以选择到美国读书，是因为国内的学习压力太大。在国内，她虽然在杭州最好的私立中学上学，成绩优异，但是学校只以考试成绩论英雄，而唯有高考为目标的高中生活，让她觉得是对短暂而美好青春的一种辜负。来自浙江义乌的女孩是3名留学生中年龄最长的一位，她爱好摄影、设计、创意，并且具有良好的语言天赋。因为父母是商人，所以她从小对营销策划非常感兴趣。家庭条件优越的她，初中时利用课余时间学习了英语和法语，并且都可以用两门语言进行无障碍交流。初中毕业，她以绝对的优势考上了义乌市最好的高中。高一一年，她每次考试成绩都是名列前茅，当看到身边埋头苦读的同学时，她便想让自己过一种不一样的高中生活，于是选择了出国念书。当她告诉我，她出国念书的所有申请手续都是自己办好后才告知父母时，我感到十分震惊，尔后突然想起这么一句话：有想法有胆识的孩子将走得更远。来自北京的男孩是内蒙古自治区人，从小在北京长大，7岁时被体校教练看中，从此开始了专业的篮球训练。来美国读书是他的心愿，他认为在国内很多人都瞧不起体育专业的学生，人们普遍偏爱文化课成绩好的同学，这样的环境打击了他在球场以外的自信心。他之所以选择来芝加哥读书，是因为他的偶像篮球队——成立于1946年并在1966-1967赛季加盟NBA的芝加哥公牛队的基地就在伊利诺伊州的芝加哥。凯尔文中学对学生的评价没有统一的标准，评价方式多样化，这令他重振自信，而这份自信使他在每一个科目的学习上都得心应手。

3名留学生都住在美国的寄宿家庭，这些寄宿家庭都有和他们年龄相仿的两三个孩子。美国学校没有开设“思想品德教育”这样的课程，孩子的养成教育、品格教育是家庭的责任，即使他们是寄宿家庭的寄宿孩子，美国家庭的家长依然有对他们进行教育的义务和责任。在寄宿期间，3名留学生要以子女的身份参加所有的家庭活动和社会活动。每天下午3点放学后，他们不是直接回家，而是参加各种社团活动，如辅导低年级同学学习、表演戏剧、进行体育锻炼等，一直到晚上七八点才回家。

来自浙江义乌的女孩有一个正在念初中的弟弟，笔者问她会不会鼓励弟弟也来美国上学？她很坚决地说不会，并且跟我谈起了自己刚到美国时的生活。“我是独自一人来美国的。当时父母要送我来芝加哥，我拒绝了。其实，我是想试试自己的能力，毕竟语言交流方面没有问题，初到美国，日常交流虽然没问题，但是学习却非常吃力，因为很多学科术语在国内学习没有涉及，而美国这边的学习也不是靠背靠练就可以应付的，它对一个人的综合学习能力要求很高。比如，完成一份作业，我们需要查阅很多资料，翻阅很多书籍。美国的学习环境、生活习惯、学习方式都与国内不同，要追赶上他人，就要付出很多很多，十分辛苦！”她眼里泛着泪花说，“我不舍得让弟弟受这样的苦。”

按照学校的规定，从高二开始，学生每年暑假都要进行社会实践，自己做文案，自己联系社会实践地点。浙江杭州的女孩联系了香港一家玩具商做玩具展销会，浙江义乌的女孩和一个摄影协会到外地采风，北京男孩联系了北京体育大学当篮球教练，他们都通过了接洽方的同意。

在美国中小学，“尊重学生”的理念更多地是体现在尊重学生的兴趣爱好、注重学生的个性发展、尊重学生不同的能力表现等方面。

充满爱和尊重的教室

只有了解了美国学校的教室，才会更了解美国的教育。无论是参观幼儿园、小学，还是中学、大学，笔者都喜欢把看到的教室用拍照的形式记录下来。实际上，让不同年龄的孩子喜欢学校、喜欢上课，教室起着十分重要的作用。我们参观的几所美国学校的教室门牌与国内学校的很不一样，幼儿园、小学的教室门牌上写着教师的姓名和班别，中学教室门牌上写的是教师的姓名和学科名称。据了解，在美国，幼儿园和小学的老师基本上都是全科老师，除了音乐、体育等一些专业性非常强的科目外，其他科目都由一位主教老师和一位助教老师来上课，中学则采用走读的方式，课程有选修课和必修课，不同的课在不同的教室上，高中还有两位老师两个科目共用一间教室的情况。

在学校，教师所在的教室相对固定，因此，他们通常会根据自己的个性、品位、所教学科等，将教室布置得与众不同。虽然教室比较大，但是每间教室的学生人数都不超过30人，在每间教室的显眼位置，教师会摆放学生的作品、作业，张贴各种评价信息。这种展示不是为了评比，而是为了让学生更清楚地看到自己的成长过程，从而对学习产生更多的自信和期待。

在美国任何一所学校的教室，教师都可以在墙面上随便张贴自己所需要的教学资源，这几乎已经成为一种学校文化，张贴的内容可以是学校的规章制度、本学年的学习内容、学生的作业及学习成果、激励标语、国旗或地图等。张贴在教室里的教学资源，很少是由学校统一配备，绝大部分是教师自己出钱购买。这是因为，教室固定属于某一位教师，而教师会在自己的教室里待上好几年，他们知道学生需要什么样的教学资源，所以每年都会补充新的东西。这些张贴在教室墙壁上的东西，甚至可以成为课堂教学的教具。

在惠顿中学幼儿园教室里，两位老师正在给18个幼儿上课，这18个幼儿被分成若干个小组，有的幼儿在练习写英文字母，有的幼儿在画画，有的幼儿在读绘本，有的幼儿在玩玩具，互不干扰。两位老师不时到各个小组进行指导。在惠顿中学小学部，笔者发现，每一间教室的左后方都用茶色玻璃隔出一个小单间，这是助教专用的教学区域。当学生在学习某个学科某一内容遇到困难时，助教会带领该生到这个小单间进行辅导。在图书馆对面，还有五六间小教室，每间小教室只有正常教室的三分之一大小，这是专为有阅读困难的学生设计的阅读教室。阅读教室的老师是固定的，但学生不固定，有阅读困难的学生来阅读教室学习，每次不超过3个人，更多的时候是一对一辅导，这是为了更好地关注到每一个学生。

在大溪流中学小学部的教室里，校长拎起一张凳子让我们猜猜它有什么特别的用处。仔细观察，笔者发现这张凳子与教室里别的椅子不太一样，它没有靠背，表面小而圆，底部弧形突出，人坐在上面，稍微动一下，椅子就会转动起来。正在我们百思不得其解之时，校长对我们说，这是专为好动的学生设计的，好动的学生坐在这样的凳子上减少了他们在课堂上到处跑动的可能。大溪流中学也有很多小教室，教室里摆满了各种教具，这些教室是为身有残疾的学生所设计。让不同的学生享受同样的教育，在这些特别的教室里，处处都有体现。

5天的考察学习，通过走、看、问，笔者对美国的基础教育有了一些皮毛的了解，但对美国的教育本质——做适合人的教育，却有着深刻的体验。听说美国的小学生要掌握5种能力：解决问题（调查现实世界的问题并找到多种解决的办法）、交流（探索不同观点并用证据支持和表达）、批判性思维（分析复杂文本和话题）、技巧阅读（学会注释、评价虚构和非虚构文本）、随机应变的学习，笔者期待着有机会再到美国去，从“走近”美国基础教育到“走进”美国基础教育，更深入地了解美国基础教育的课程及课堂，深入了解他们如何培养小学生的这5种能力。（责编 欧孔群）