如何提高小学数学的课堂教学效果

2016-05-30 16:19陈发浪
读写算·基础教育研究 2016年31期
关键词:教学效果小学数学课堂

陈发浪

【摘 要】身为一名数学教师必须结合教学实际,运用具体的鲜活的教学事例,向学生阐明科学的学习方法,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,双向互动起来,才能有效地提高课堂效果并高质量地完成教学任务。根据经验,需要从三个方面入手。

【关键词】小学数学 课堂 教学效果

1 精心设计备课流程

备课流程是提高课堂效率的基础。备好课是优化课堂管理、减轻学生负担的前提和基础,是提高课堂教学效率的首要条件,因此,在备课流程管理中要求做到精心、细心并注重细节。

1.1 优定教学目标。目标导向,制定了具体目标,学生和教师就有了奋斗的方向。在制定课堂教学目标中,教师要根据“激发兴趣、培养能力、注意效益”的原则,探索“以加强双基为前提,以培养能力为重点,以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”的新的课堂教学目标。教师遵循国家教委颁布的大纲和教材的知识体系和学生学习情况,借鉴布鲁姆教学目标分类理论,制定从單元到课时目标体系,将大目标分解成小目标,一直分解到每节课的具体目标,从而形成教师为实现目标而教,学生为形成目标而学的良性机制。

1.2 优化教学过程。重在过程。过程的细节不能马虎,俗话说细节决定成败,必须一步一步,循序渐进。在设计教学过程中,作为教师要围绕目标,根据全班学生的实际情况、根据多数学生是中等水平的特点来确定教学起点。这样做,能使“推中提优补差”的策略在課堂教学中落到实处,既能保证多数学生的需要,同时对优等生和差生也能通过准确的点拨和适当的指导,满足他们学习上的不同要求,从而向全体学生提供相对平等的学习机会。编写课时教案项目齐全,体现课题、目标、重点、难点。教学过程设计包括符合系统论原理的教学结构和达标步骤,课堂导言要能充分激发学生的求知欲和学习兴趣,方法要科学,设计课堂提问和随堂练习,要能激发学生创新思维,有助深化理解和强化记忆,课堂总结要画龙点睛,板书设计要注重科学性、直观性和艺术性等。

1.3 优选教学方法。方法得当,事半功倍。方法不当,劳而无功。根据课堂教学目标和原则,要不断改进教学方法,把“教给学生学习方法,培养能力,发展智能”作为改革旧的课堂教学模式的突破口,正确处理教与学、讲与练的关系。

教师要针对学生情况和教材特点,选择多种有效的教学方法,培养学生的自学能力和创造能力,师傅领进门,修行在个人。教师指导和引导,学生自思自解。比如导读式教学和训练教学等都可以运用。

1.4 优制课堂作业。优制精品作业,用实战的方法提升学生的能力。要严格控制作业量,训练求精。一是精选习题,不搞题海战术。针对学生实际水平和能力布置作业,不搞一刀切,因人而异。基础题人人都做完,较容易的口答题照顾差生,有一定难度的综合题留给优生;二是精排程序,为学习新知识作准备的题在讲前练,为掌握反馈信息的题在讲中练,为巩固新知识的题在讲后练。随着时间的推移,习题的深度不断强化,促使学生的技能不断提高。

2 全面激发学生的学习兴趣

培养和激发学生的学习兴趣可从以下几点入手:

2.1 生动表述内容。教师应该具备什么样的表述能力呢?那就是把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生听。现行教材中有的内容并不是学生喜闻乐见的,那么如何让学生去喜欢?学生们天天在封闭的教室里学习,很辛苦很疲惫,在这种情况下,如何去调动起学生的积极性,让他们充满激情地去学习与思考?这些都需要我们做教师的付出极大的努力,尽最大努力使课堂教学生动活泼,只有始终使学生保持着一种兴奋的状态,才可以使提高课堂教学效率成为可能。比如可以采取案例式教学、开放教学、研讨式教学等方法。

2.2 营造良好氛围。环境和气氛直接影响学生和老师的心情。好的气氛,教学双方心情舒畅,教学效率高。教师要善于营造宽松融洽的课堂气氛。在教学过程中,必须要建立起有效的评价激励机制,时刻注意尊重学生的人格,使学生的高见能得到及时的表扬和鼓励,使学生的思维能得到适时的启发,及时发现和调动学生的兴奋点,才可以使课堂气氛活跃,促使学生始终处于积极思维的状态,在有序的教学过程和良好的气氛之中提高课堂教学效率。

2.3 协调教学关系。关系融洽,就会形成合力,关系紧张,力量就会分散。教师要学会正确处理师生关系。要提高课堂教学效率,就要建立起良好的师生伦理关系和融洽的情感关系。在教学实践中,轻松愉悦的课堂气氛不仅会使教师精神焕发,而且还会使学生思维活跃,进而提高教学效率。

3 培养学生学习的科学方法

3.1 教会学生预习。预则立,不预则废。预习是学习各科的有效方法之一。预习,也就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容,理解和掌握自己不懂的地方的一种方法。在这个过程中,对于新内容肯定有不解的地方,教师应教会他们“打记号”,也就是将重点内容进行标记。比如标注有疑问的或者不懂的地方,留待课堂去研究和解决。

3.2 教会学生听课。言传身教体现在听课当中。听课是教学中最为重要的一个中心环节,怎样学会听好课呢?首先要专心,在听课过程中必须专心。第二,抓重点,做笔记。第三,对预习中打记号的知识点,应“认真听,多提问”。第四,积极回答教师的提问,做到先思考后回答,不要满嘴跑火车,不经思考而信口开河。第五,认真完成课堂练习,当堂巩固所学知识,多想多问,勤学好问。

4 结束语

总之,教师在数学教学中要努力探索提高教学实效的途径,坚持数学教学改革,提高数学课堂教学效率,使学生在有限的时间内学到更多的文化科学知识,进而提高学生的综合素质。

参考文献

[1]胡致远.提高小学数学课堂教学效率的几点思考[A].基础教育理论研究成果荟萃上卷(三)[C].2005

[2]张俊.浅谈如何搞好数学课堂教学[A].2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2015

[3]李绍锦,字焕莲.宽松愉悦的课堂氛围是农村课堂教学的关键[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编(下)[C].2007

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