浅析如何有效提高小学数学教学成效

雷重振

【摘 要】随着新课标和素质教育的不断发展，对小学数学教与学提出了更高的要求。小学数学的教学重视对学生基本数学思维的培养，要求学生掌握基本的数学学习思维，在这个过程中养成良好的学习习惯、端正基本的数学学习态度。教师在开展数学教学时，应该积极的运用多样的教学手段，提高学生数学学习能力和成效。本文，笔者就当前小学数学的教与学的现状，谈谈如何有效提高小学数学教与学的成效。

【关键词】小学数学 教与学 发展 课程 成效

一、引言

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能。数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。

二、当前小学数学教与学的现状

1.学生对于数学学习的认识不足

目前，在小学数学的教学过程中，很多学生还没有清晰的认识到数学学习对于自身的学习和未来发展的重要性。主要表现在，对作业要求没有按时、按质的完成，抄袭作业的情况屡屡发生。此外数学的课堂学习不能认真听讲，对于数学学习缺乏一定的兴趣和信心。

2.教师还存在应试教育的思想

虽然素质教育和新课标教学理念和原则的不断发展，但是还是有部分教师仍然沿用传统教育中机械的灌输和填鸭式的教学模式。数学课程的教学往往给学生的印象是枯燥和无聊的代名词，导致了数学学习的成效低下。应试教学的思维仍然是阻碍教师进一步提升教学成效、转变教学理念和思维的“拦路虎”。

3.课程开发不够

在小学数学的课程教学中，课程开发的力度和深度还相对不足。部分教师把数学的课堂教育局限在课本教材之上，联系性的数学教学过程相对缺乏。此外，课程开发的相对落后与学校领导本身对于其作用性的认识不足有着很大的关系。

三、提高小学数学教学成效的措施

1.积极落实学生对于数学学习重要性的认识

小学数学教师在开始数学教学活动前，首先就是要做好学生的思想工作。数学学习是一个枯燥、持久的过程，需要学生从思想上让学生意识到数学学习的重要性。实践证明，只有学生从思想上认识到数学学习对于自己的重要性，才能让学生把教学的认识和思想落实到学习行为中。教师要切实的引导和培养学生自主学习、自我反思、自我提高的过程。兴趣和信心是学生提高数学学习成绩的重要因素，在教学的过程中教师要注意学习兴趣和信心的提高。

2.多样化的教学手段，提高课堂教学趣味性

在小学数学的教学过程中，往往给学生的印象是枯燥与无聊的教学过程。作为小学数学教师，应该清醒的认识到小学生在心理和年龄的现实情况，紧密联系学生在学习过程中的规律，通過有效的教学手段提高小学数学的教学成效。比如情景模拟的教学方法，帮助学生更加清晰的了解“工程问题”。比如模拟植树节的植树情况，每个学生的植树效率不同，如果想要在规定的时间内提高植树的效率，这是数学学习中的“工程问题”。学生往往对于这一类的“工程问题”无法充分的了解，通过这样的情景模拟的教学过程，可以有效的让学生“身临其境”充分了解到这一类问题的实质内涵。

3.教师自我教学能力提高与师资队伍建设

教师教学能力和综合素养的提高，是提高小学数学教学成效的重要保障。随着现代教育的不断发展，教师要切实的提高不断学习和终身学习的观念和思维，不断提高自身的教學能力和视野。信息时代下，教师可以通过互联网与全国各地的小学数学教师一道，交流教学模式、探讨教学方法、交换教学理念，全面的提高自身的教学能力。

4.科学的落实对学生的评价工作

科学的落实对学生的考核和评价工作，是提高小学数学教学成效的重要保障。在现代教育的发展过程中，教师科学的落实对学生的评价和考核工作。把学生的学习过程、学习态度、学习能力与学习成绩有效的联系在一起，科学的进行考核和评价工作。这样的考核和评价模式，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，全面提高学生的学习成效。

5.加强师生的情感交流

师生之间的情感交流，是提高学生数学学习的重要因素。教师在开展数学教学活动时，通过平等、公平的情感交流让学生感受到良好的学习氛围，不在“惧怕”教师，把对教师的“威信”转变为学生对教师教学模式和方法的认知，这是激发学生学习兴趣的重要点。

四、结语

总之，要积极的开展小学数学的教学工作，最基本的就是调动学生的学习积极性，全面的发挥学生的学习主观能动性，培养学生自我学习、自我管理、自我提高的学习思维，引导学生多思、多想、多问的学习过程。坚持学生“三部曲”不放松，强化课前预习、课堂学习、课后复习的重要作用，全面的提高小学数学教与学的成效。

参考文献

[1]孙燕，苏峰，蔡明芳，许志祥，徐光成，李登殿，蔡庆龙.小学科学课堂教学目标设计大家谈[J].科学课 2009年03期

[2]刘立新，杨小云.没有附加随机有界条件的B值随机元列的有界重对数律[J].应用数学学报 1994年03期

[3]冯群.浅谈如何提高农村学生在小学数学课堂中的参与热情[J].快乐阅读.2016（02）

[4]赵楠.农村小学数学课堂师生互动有效策略研究——以宣威市板桥镇为例[J].曲靖师范学院学报.2014（S1）

[5]赵云峰.浅谈农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略[J].现代阅读（教育版）.2013（04）

[6]罗芳婷，陈上仁.农村小学数学作业设计的问题、原因和对策研究[J].教育教学论坛.2013（46）