浅析问题教学法在初中阅读教学中的应用

【摘 要】初中阅读教学是整个初中语文教学中非常重要的组成内容，本文将针对问题教学法在初中阅读教学中的应用模式进行具体阐述，将问题教学法在初中阅读教学中的应用划分为起始阶段、提问阶段、引导阶段、培养阶段等不同阶段，最终达到有效激发学生自主思考思维、学习兴趣的效果。

【关键词】问题教学法 初中阅读教学 应用

问题教学法是当前初中教学中全面普及的一种教学方法，其以学生提问、教师回答为最基本的表现模式，但是对问题教学法的应用进行深层次的探究，可以发现当前教学中对问题教学法的应用并没有完全、彻底的发挥该教学方法的效果。本文将以初中阅读教学为例，将问题教学法在初中阅读教学中的应用意义与应用方法具体阐述如下。

1、问题教学法在初中阅读教学中的应用意义

问题教学法是各个学科教学理念、教学实践的一项重要组成部分，是教师用来了解学生学习进度的重要措施之一。问题教学法具有以问题的提出和解决为中心、以学生的自主合作学习为关键、以发展学生思维方式与学习能力为重点等特征。然而当前各科教学过程中对问题教学法的应用仍然缺乏系统性、细致性的操作与体验。尤其对初中阅读教学而言，有关阅读教学的理论研究总结一向较少，不少教学方法在初中阅读教学实践中又存在各式各样的问题、误区，极少会出现一种统一、深入的初中阅读教学方法。问题教学法本身在初中阅读教学中的应用实践中就具有普遍基础，将问题教学法进一步钻研并提高其深度性、系统性、细节性，对初中阅读教学质量的提升必然有重要帮助。

2、问题教学法在初中阅读教学中的应用方法

本文认为问题教学法在初中阅读教学中的应用应该分为以下阶段：

2.1 起始阶段

起始阶段顾名思义，是整个初中阅读教学的最初阶段，也是阅读教学的基础阶段。教师在这一阶段中应该引导学生自己阅读语文教训内容，要求学生能够保持平心静气的状态对初中阅读教学进行多次阅读，直至感受到自身思想与阅读思想之间的碰撞。教师要求学生立即将这种思想上的碰撞记录在纸上，而后抛弃一切再次以新的心情对内容进行阅读，加深对整个阅读内容的记忆。教师在起始阶段的进行过程中务必要在控制好整体课堂时间的基础上，为学生留下足够的阅读时间以及思考时间。教师可以提前指导学生学会质疑、思考、体验等多种阅读方法，以便更加快捷的完成起始阶段。

2.2 提问阶段

提问阶段即教师要求学生在思想碰撞的情况下提出自己内心中问题的教学阶段。在这一阶段的教学过程中，学生由于自身年龄、个性、阅历、环境等多种因素会提出不同内容、不同层次乃至不同形式的杂乱问题。教师在上述问题中应该加强对问题类型的把握，联系当前初中阅读教学的具体内容，在解决学生问题的基础上突触阅读教学的重点，使学生在自身问题解决的同时能充分理解阅读内容中作者想要表达出的思想含义。在此阶段中，教师也可以事先向学生提出问题，让学生带着问题去阅读，在思想碰撞后得出自己的答案，最终由教师负责评判学生的思考。举例来讲，教师在《在山的那边》阅读中可以向学生提出“山”、“海”有关的延伸问题，使学生更加深刻的思考这两个字在作者心目中的含义。

2.3 引导阶段

引导阶段是教师对学生思想进行积极引导的阶段。正如上文所述，教师在了解学生阅读后的问题、答案之后，可以选择立即告知学生答案之后对其进行思想引导，也可以先对学生思想进行引导之后使其自己领悟答案，这一点的选择主要由教师来结合学生的实际情况、教堂的实际上课氛围来优化选择。但教师务必要明白的是，引导阶段中教师的任务主要在于启发学生能够充分、深入的理解初中阅读内容中作者的所思、所想，使学生能够充分贴近作者当时的心理状态、生活状态。同时教师也应该积极启发学生的独立思考能力，使学生能够在吸收前人写作经验的同时，培养学生自身的思考见解以及理解方式。在此阶段中，教师可以选择让学生单独思考，也可以选择让学生进行讨论交流后得出相应的答案，而具体的选择依然是由教师来结合学生的锻炼目的进行。

2.4 培养阶段

培养阶段即教师对学生良好阅读习惯、思考习惯、学习习惯进行培养的一个阶段。在此阶段中教师应该总结本次课堂阅读教学中学生提出的问题、思考的方法、思维的转变、制定的答案等。教师应该带领学生从头到尾的将本堂初中阅读内容进行再一次梳理学习，加深学生的学习印象，同时使学生再次回顾自身在本堂初中阅读家教學中的具体表现，指导患者整理其在本堂阅读教学中的具体收获。在此阶段中，教师可以对学生的整体思维路线进行整理，夸奖表现优秀的学生，对学生表现出的优秀学习方法进行进一步总结，最大程度的提高学生提出问题、解决问题的能力。事实上，教师完全可以将这一阶段调整为鼓励學生自身进行总结，教师在一旁只起到引导的作用。然而教师也应该注意循序渐进的道理，在启发学生思考的同时尽量减少学生的学习压力。

3、结论

综上所述，问题教学法在初中阅读教学中的应用具有开放性、多元性、主体性、创新性、深入性等诸多优点。教师将问题教学法应用在初中阅读教学中，应该始终坚持以学生为主体并充分考量学生当前学习内容，以培养学生的创新思维方式、独立思考能力、解决问题能力为关键，培养学生的阅读能力、思考能力，最终达到提高学生整体学习质量的目的。

参考文献

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作者简介：高红光，女，1978年5月，中文本科，中学一级教师，党员，1996年8月参加工作，现任项城市教育体育局教研室语文教研员。