试论在诵读中培养孩子们感受祖国语言文字魅力能力的重要性、艰巨性和可行性

段宇梅

【摘 要】本文论述了在时代迅猛发展的今天，通过切实提高对诵读作用的认识，通过反复的卓有成效的诵读训练，而不断提升孩子们感受祖国语言文字魅力的能力水平。

【关键词】诵读 语言文字 能力 重要性 艱巨性 可行性

一、引言

在漫长的语文教学生涯中，特别是在时代飞速发展的今天，我们正不断地面临着现代小学语文教学与传统文化的碰撞与对接。实现两者间的有效衔接、良性对接，让孩子们在诵读中不断感受到祖国语言文字的魅力，切实提高他们学习、欣赏祖国语言文字的能力水平，对于促进小学语文教学发展，达到文以载道、教以育人、教以化人的目的，有着十分积极的意义。

二、诵读对于培养小学生感受祖国语言文字魅力能力的重要性

叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”诵读，对于小学生而言，更多的体现在读。抑扬顿挫地读，不求甚解地读，日久天长地读，都可以成为诵读的形式。而诵读的收获，我觉得不在小学，甚至不在初中，而在漫长人生路上的蓦然回首之时。为什么这么说呢？这就需要我们作为教师的要深刻认识到诵读所带来的十大好处：一是有利于开发学生的右脑。因为在诵读的过程中，孩子們可以自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于他们形象思维能力的自我培养。二是能改变学生的性格。一些性格内向的孩子，往往发出的声音也很小。如果他们都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使孩子们养成爱讲话、爱思考的习惯，性格也就随之而改变。三是有利于学生体会到辩论、争论的价值。而这种辩论和争论的价值，是更好的、高质量地参与未来事务的一种素质。四是诵读有利于改变自卑。大多数差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。五是诵读可以使脑神经处于极度兴奋状态，这能够刺激孩子更深入理解文章、书籍。六是诵读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于帮助学生形成记忆材料。七是诵读文章是语感形成的必由之路。可以这么说，没有真正的诵读，就不会有什么真正的语感，而语感是学好语文的必备条件之一。八是诵读有利于“诗性美”的再现。小学课本中的每篇文章都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而诵读，可以将这种美还原。九是诵读有利于其它学科的学习。小学中的很多学科如果都运用好了诵读，学习效率一定会很高。十是诵读有利于提高写作能力。诵读他人作品是学习的过程，诵读自己的作品实质是修改完善的过程。

总之，长期坚持诵读，就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓，主动地消化和吸收；长期坚持诵读，就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯。

三、清醒认识诵读对于培养小学生感受祖国语言文字魅力能力的艰巨性

不可否认，当前，经受着物质世界的诱惑，经历着价值观多元化的挑战，我们正面临着比以往任何时期都艰巨的教化育人的重任。特别是对于通过诵读这样一个简单的办法，这样一个有效的手段，而要承载培养小学生感受祖国文字魅力能力的繁重任务，一定要有着清醒的认识。一是多重冲击。随着互联网甚至是物联网时代的迈入，小学生也正在成为使用手机、电脑等多媒体、新媒体的主人，而传统意义上的诵读，很多时候关注的、运用的都是纸质书籍或其它纸质读物，无论从视觉、听觉哪一方面，两者都无法相提并论。这就需要我们与时俱进，不拘一格，打破固有思维，不断推陈出新，这样才能恒久立于不败之地。二是多样选择。由于时代的发展、科技的进步，为孩子们带来了选择的多样性、宽广性和无限性。而我们要想和孩子们融为一体，就必须敢于否定自己，在诵读中不断增加鲜活的、富有生命力、富于儿童化的元素。三是多种可能。有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。诵读究竟能够将人带到何种境界，答案肯定不是唯一的，而且还会是多维的。这就对我们的小学语文教学诵读带来了严峻的考验。

四、正确认识诵读对于培养小学生感受祖国语言文字魅力能力的可行性

行动，永远是对爱与责任的最好诠释。我们可以利用一切可以利用的时间，和孩子们一起高声诵读。不需要特别教材，不需要大块头的时间，完全始于我们的言传身教。

利用晨读课训练诵读。晨读课上，我们每周固定安排有孩子们自编自演的诗歌情景剧活动。从一个动作、一个眼神着手，孩子们有了关注点、兴奋点，古诗也变得亲切起来。比如那次表演《长歌行》，两个表演者特意穿上了葱绿、枯黄的服装，让我和孩子们一起领略了万物生长的欣喜、凋零的凄凉，而“少壮不努力，老大徒伤悲”更是震撼了所有的孩子们。中午休息的时候，孩子们围在我的身边，争先恐后地向我表达着――老师，时间过的真的那么快吗？我们一不努力，就再也没有机会好好地长大吗？老师，我要刻苦学习，我可不想到老了算数还掰手指……还有很多听起来有点童真、但事实上却发人深思的话。是啊是啊，谁不想当站在夕阳下的时候，回味人生，是无悔的呀？还有那次《游子吟》，让教室里所有的人都热泪盈眶。当白发苍苍的老妈妈坐在那里，一针一线，缝缝补补，且不时地念叨着：我的孩子独自远行，饿了努力加餐饭没，冷了衣还单没；风来了雨来了，可有一个遮挡的地方……这就是母亲，时时刻刻挂牵着孩子，而不问孩子的年龄、不管自身的康健。当情景剧表演结束的那一刻，孩子们自发地站起来，高声说：老师妈妈，您辛苦了，我们爱您！再多华丽的奖章，再多校长全校大会上的表扬，都抵不过孩子们这一刻的心意，为了这浓浓（下转213页）（上接207页）的爱，我愿永扛责任，无怨无悔！

利用活动课训练诵读。活动课上，我们的保留节目是——鹦鹉学舌。我背一句，他们学一句。“高对下，短对长，柳影对花香”，“前对后，古对今，野兽对山禽”，“丝对竹，剑对琴，素志对丹心”……《声律启蒙》从春到夏，陪伴着孩子们的童年。“朝起早，夜眠迟；老易至，惜此时”，“借人物，及时还；人借物，有勿悭”，“惟德学，惟才艺，不如人，当自励”……《弟子规》从秋到冬，温暖了寒冷的岁月。还有好多，诸如“温故而知新，可以为师矣”，“己所不欲，勿施于人”，“敏而好学，不耻下问”……都丰盈了孩子们的日子。今天的他们，也许只是介于拗口、好玩、有意思之间，但多年以后的他们，一定会将这段光阴里的点滴牢记，且潜移默化地被它们影响，做一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人。

利用多媒体训练诵读。偶尔，我也会下载或者制作一些影音资料，让孩子们在色彩与声音里，感受春日的万物复苏，夏季的生机勃勃，秋天的硕果累累，冬时的肃杀萧条；感受“忙趁东风放纸鸢”的奔跑，“大江东去浪淘尽”的无情，“夕阳无限好，只是近黄昏”的无奈，更感受“黄河之水天上来”的气势……人世的美景像一幅幅画卷，展现在了孩子们面前。祖国的疆域是如此的辽阔，我们的生活是如此的多娇，我们有什么理由不更爱祖国，不为了祖国而奋斗终生呢？不著一字、尽得风流就是此种境界吧。让他们由衷地生发美好的感情，并愿意倾尽一生守护这份美好。随着时间的流逝，孩子们的成长让老师、家长，笑颜如花。

五、结语

综上所述，正是由于具有了重要性、艰巨性和可行性，才使得我们进一步增强从事小学语文教学的紧迫感、神圣感和使命感，进而通过有限的诵读让孩子们更充分地无限地感受到祖国语言文字的魅力所在。

参考文献

[1]管梅·精讲诵读诗画结合领悟意境[J].剑南文学（经典教苑），2011（07）

[2]朱光潜·诗论[M].江苏文艺出版社，2008