润物无声风化雨

吴协涛

【摘要】本文理论联系实际，摆事实讲道理，以身边教学实例为证，紧扣“课内得法，课外延伸”这一主题，就如何实现这一目标娓娓道来，例证详尽独特，说理透彻明了，文学气味颇浓。

【关键词】创新阅读;适度扩展;下水作文;语文实践

【中图分类号】G632                                                                【文献标识码】A

教学相长是每位老师所追求的目标之一，如何督促指导学生的课外学习呢？怎样才能有效地把课内、课外结合起来呢？怎样才能有效地做到课内得法，课外延伸呢？作为一名语文教师，笔者就自己的实际做法对此浅谈一二，管窥之见，旨在抛砖引玉。

一、研究对象与方法

研究对象：语文课堂教学。

研究方法：①探讨法：对初中生阅读与写作进行探讨;②调查法：对我校初中生阅读量进行调研;③文献资料法：查有关文献资料，结合本文的实际情况进行分析。

二、结果与分析

（1）奇文共欣赏，疑义相与析。现代中学生渴求理解、尊重，崇尚民主自由，喜欢质疑探究。尽管刻苦求学是获得知识的不二法门，但语文新课标倡导教师灵活运用教法，积极引导学生独立发言，鼓励学生个性化阅读，鼓励学生创新作文。每堂语文课我除了认真讲课，还精心准备了与课文内容相关的文章，《四书五经》《唐诗宋词元曲》《意林》《读者》《青年文摘》《小小说选刊》等有益的课辅读物在我班都能登堂入室，我认为那些主题彰显主流，积极向上，催人振奋的精粹美文值得大家含英咀华。“教育就是培养习惯”，有浓厚的兴趣，有良好的读书习惯，加上老师的认真辅导，学生学习进步将指日可待。实践证明，学生的课外阅读量与学生的学习成绩成正比，学生日积月累，集腋成裘，形成习惯，厚积薄发。去年学校组织的两次语文竞赛，我班平均分比邻班高出十多分，可以自豪地说，我的语文课不但是学生最喜欢的课程，而且还是我向学生进行素质教育的主阵地。

（2）随风潜入夜，润物细无声。在讲述《鱼我所欲也》这一课时，我先用影片《无极》中满神对倾城说的那段话引入正题：“满神对倾城说：‘你可以吃到天下最好吃的美食，可以穿上最漂亮的衣服，可以得到最强壮男人的宠幸，不过你将得不到真爱，即使得到了也会很快失去，你能答应吗？单纯善良的倾城答应了并为之付出很大的代价……”关于实词虚词用法，关于段落翻译，关于人生的抉择，关于舍生求义等都在老师生动的讲述与学生热烈的讨论中得到解决。随后，我让学生联系古今，说出其他能印证作者观点的小故事，学生踊跃发言，说出了许多耳熟能详的故事：齐人不食嗟来之食、文天祥誓死不受敌诱降、闻一多拍案而起、朱自清拒不接受美国人的救济粮……有个同学提出了“程婴救孤”的故事，看到部分同学对此有些陌生，我深知：如果能抓住这个契机，将不失为一次绝好的传统美德教育，于是我趁热打铁，想方设法找到了《梨园春》版《程婴救孤》的唱片，组织学生观看并要求其写出观后感。一曲荡气回肠的故事，引得学生潸然泪下，程婴救孤之险、育孤之艰、失子之痛、丧妻之悲、被叫骂的屈辱、被误解的痛苦深深感动了大家，他的舍生取义，他的坚强不屈，这些人性的闪光点深深的影响了学生教育了学生。相信在这个利欲熏心、诱惑遍地的时代，这样的课堂将使学生有所受益。

（3）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。语文新课标倡导合作、交流，自主探究。所谓课内得法，课外延伸，即既要讲究教学方法的多样化和教学过程的个性化，又要讲究训练层次的渐进性和教学质量的稳定性。为了能给学生搭建一个展现自己锻炼自己的平台，积极开展语文实践活动大有必要。在结束每一单元的课程之后，我就结合本单元课文内容，组织学生进行一系列的综合实践活动，其中一次的口头作文，使我感触颇深。口头作文内容是将唐诗人杜牧的《清明》一诗改成几处标点，变作有背景、地点、人物和故事情节的电影剧本：清明时节，雨纷纷。路上。行人：（欲断魂）借问酒家何处有？牧童：（遥指）杏花村！——我要求学生就“行人”一角揣摩“行人”心理：他（她）是什么人，干什么去。鼓励学生发挥想象，登台献艺。稍作准备后，同学们有的扮作只为相思苦的怨妇;有的扮作为情所困的纤纤少女;有的扮作乡音未改近乡情更切的归人，更可喜的是有个学生扮作冷若冰霜的杀手，他一脸正气的引用了古龙先生的那段经典：“歌女的歌，舞者的舞，剑客的剑，文人的笔，英雄的斗志，只要不死，就不能放弃……”创新出奇，惟妙惟肖的表演令人陶醉。另外，不定期的举办辩论赛，设计黑板报手抄报，能充分调动学生动手动脑动心，我还组织学生就近参观了河南四大名寺之一白云寺，增强了同学们的乡土观念;通过多媒体教学，我们学习了诺奖大师屠呦呦的默默奉献;见证了“河南流动名片”“侠之大者”魏青刚的舍己救人;感受了“感动中国2016年度人物”王宽艺唱救孤的大爱无疆;领略了莫振高的“化缘”深情与鞠躬尽瘁;品悟了著名豫剧大师常香玉的粉墨登场与本色做人。语文课不是纸上谈兵，也不是世外桃源，学生只有尝尽现实生活的甜酸苦辣，才能体会到琐碎生活的浪漫幸福，但愿通过学习语文课，在我们周围能涌现更多更好的“杜小康”。（注：曹文轩先生作品中一个历经磨难走向成长的男孩）

三、结论

课内得法善用，语文课堂气氛将得以活跃，学生个性将得以张扬;课外延伸有度，学生能力将得以锻炼与提高，走好这一步，成就千百步。“功夫在诗外”，作为老师要敢于放飞学生飞翔的翅膀，相信不久的将来，美丽的他们将会化蛹成蝶，成功与喜悦将会眷顾他们，哪怕只是精彩的一瞬！

参考文献

[1]钱理群著.钱理群语文教育新论[M].上海：华东师范大学出版社，2010.

（编辑：马梦杰）