新媒体时代高校思政教育信度危机成因探析

陈彩健

(罗定职业技术学院思政部， 广东罗定527200)

新媒体时代高校思政教育信度危机成因探析

陈彩健

(罗定职业技术学院思政部， 广东罗定527200)

新媒体环境下的负面影响给高校思想政治教育带来了一定的“信度危机”；在此情况下，高校学生对思想政治教育的作用与价值的认同感减弱，主要表现为对高校思想政治理论课的不信服，对高校媒体传播思想政治教育的抵触。要解决这个问题，提高思想政治教育的实效，必须找到新媒体环境下高校思想政治教育信度危机的成因。

新媒体； 思想政治； 信度； 危机； 成因

新媒体环境下，无论是从大学生的生活、学习、思想上问题看，还是从大学生对待高校思想政治教育的态度和行为的表现上看，高校学生对思想政治教育的作用与价值的认同感减弱，高校思想政治教育存在一定的“信度危机”。只有加强对高校思想政治教育的研究，找到问题的原因，有的放矢的开展思想政治工作，才能提高思想政治工作的成效，才能真正解决高校思想政治教育的“信度危机”问题。

一、新媒体环境下高校思想政治教育的信度危机及表现

高校思想政治教育的信度是难以计量的，难以用准确的数值或者数学逻辑来表达，只能通过高校思想政治教育的各种象征性的表现来描述[1]。只有通过学生对高校思想政治的认可度、信任度以及高校思想政治教育效果实现程度的相关现象进行调查分析，才能从这些相关现象中判断出思想政治教育的信度状况[2]。

新媒体时代，信息的内容与形式、接受与传播方式等都发生了重大变化，导致人们在社会生活中的方方面面产生了极大变化。高校大学生正处于价值观形成与发展的重要时期，伴随着新媒体的出现以及不断普及，新媒体会对他们价值观的形成、发展、变化产生重大的影响，从而就会引起高校思想政治教育的效果，从而产生信度危机。第一，思想政治教育类的红色网站内容呆板，过于形式化，缺乏趣味性和互动性，而且更新速度慢，不能与时俱进，对受教育者缺乏吸引力；第二，在新媒体环境之下，负面意识形态渗透、多元的文化思潮涌现和负面舆论传播，少数大学生对社会主义的信仰有所动摇，价值观出现多元化，思想道德修养与是非辨别能力有所降低，马克思主义思想在大学生中的影响力有弱化趋势；第三，少数受教育者对思想政治教育的认可率低，对其必要性与作用性缺乏认知，对教学方法、教学效果和教育者的素质缺乏认同感，甚至对思想政治教育缺乏实践信心、实践动力和实践行动。还有部分学生对高校思想政治教育的价值缺乏认可，高校思想政治理论课的作用力与影响力呈现下滑或削弱趋势；第四，高校思想政治工作者与受教育者对教育目标在价值期望上出现落差，部分大学生对高校思想政治教育者的评价不高，认为高校思想政治理论课教师的教学水平一般，大学生的这种认知态度和思想政治教育者的教学目的相违背，即有少数人教而不信，信而不行。

二、新媒体环境下高校思想政治教育信度危机的原因

思想政治教育的使命就是要增强高校思想政治教育的信度，为社会主义事业培养成千上万的接班人。因此，要增强新媒体环境下高校思想政治教育的信度，化解思想政治教育的信度危机，就必须找到其中的原因，思想政治教育效果才能事半功倍。

(一) 高校思想政治教育信度危机的外因

1.新媒体环境的不健康因素给高校思想政治教育环境带来“信息污染”

新媒体时代，新媒体信息内容短小精悍却信息海量，大量虚假信息、不法信息和反动言论通过新媒体广泛传播。一些大学生辨别是非能力不强，虚假信息增加了他们辨别是非的难度，不法信息或者反动言论也容易引起他们思想的混乱。网络上，一些反动的言论和标榜“民主”、“自由”的厥词大行其道，对高校思想政治教育的环境造成极大的“信息污染”[3]。高校大学生的思想价值观正处于形成阶段，对这些不良信息缺乏一定的辨别能力，导致少数学生联想信念动摇，思想政治教育信度下降。

2.新媒体环境使少数人模糊了高校思想政治教育目的和任务

传统的思想政治教育主要是通过传统媒体和课堂讲授相结合，用正确的思想价值观潜移默化地影响学生，从而实现思想政治教育目的和任务的。但在新媒体环境下，一方面，新媒体打破了传统媒体和课堂讲授的优势；另一个方面，新媒体有利于西方意识形态的侵略和渗透。这样很容易导致少数人对高校思想政治教育的目的和任务模糊，对高校思想政治教育的信度造成影响。

此外，高校思想政治教育出现信度危机的另一个不可忽略的因素是主客体关系复杂化。传统的思想政治教育是以教师为主导、以书本为纲领、以课堂为中心的教学模式为主，使传授思想政治教育的主体处于一种信息与知识的权威地位之上，容易使高校思想政治教育树立权威性。但在新媒体环境下，教育主体由传统的“一元主导论”转向“双主体论”再到“泛主体”，学生的自主意识、自主思想在空间上呈现扩大化，传统思想政治教育的教育模式被打破，教育者的权威地位发生变化，也直接影响到高校思想政治教育的信度问题。

(二) 高校思想政治教育信度危机的内因

1.高校思想政治教育工作者自身的原因

在新媒体环境下，西方资本主义国家积极通过媒体方式传播其错误的意识形态、文化和价值观念。如果高校思想政治教育者自身都不能辨别是非，言传身教，就难以树立威信，会直接影响思想政治教育的实效性。如果思想政治教育者自身的知识理论素质以及教学技能水平有问题[4],教育者的知识权威性明显弱化。第一，如果教育者自身都没有丰富的思想政治教育理论知识，就难以发挥理论的真正效用，难以得到学生的认同。尤其是教育者自身如果缺乏良好的思想道德素养和政治素养，就难以形成其独特的人格魅力，那么就使自身的教育缺乏可信度;第二，大批先进的教学设备和实验设施被引进高校，提高了高校思想政治理论课的生动性和趣味性，也给教育者驾驭课堂教育增加了难度。如果不懂得运用新媒体技术，会使课堂思想政治教育缺乏趣味性、缺乏吸引力，从而削弱高校思想政治教育的信度[5]。

2.受教育者方面的原因

新媒体打破了时空与速度的限制，使得不同国家、不同民族的不同文化意识形态、思想价值观念不断碰撞，形成一种“无序”的信息传播方式，这样就给新媒体环境下高校思想政治教育提出了新的挑战。一方面，新媒体时代，海量的信息，易于吸引受教育者的目光，从而降低了教育者对思想政治教育的兴趣与参与程度;另一方面，一些国家通过新媒体传播一些“黑色信息”，攻击他国；西方一些国家通过新媒体传播其霸权文化，谋求霸权地位。由于大学生辨别能力相对比较差，而在网上又能够广泛接触到这些不良思想，很容易造成对思想政治教育出现认知偏差，对提高高校思想政治教育的信度带来严峻挑战。

3.教学理念、教学内容、教学方式方面的原因

新媒体环境下，高校思想政治教育缺乏开放性观念，教育内容没有紧贴实际，不能很好地结合受教育者的现实需要和现实发展的需求，使高校思想政治教育难以得到受教育者的认同。此外，传统的教学方式主要以单向灌输为主，教学手段单一，而大学生又是一个自主意识强、思维活跃、求知欲旺、接受新鲜事物快的群体，这种教学方式已不能适应新媒体环境下大学生的个性和心理发展，导致学生的参与程度不高，使思想政治教育难以得到大学生的关注和认可，从而影响到高校思想政治教育的信度。

[1] 宇文利.思想政治教育的信度危机及其化解[J].学校党建与思想教育,2012(19):10-13.

[2] 王小凤.思想政治教育信任、信度与可信性之辨[J].学校党建与思想教育,2013(20):25-27,38.

[3] 郑广宇.新媒体给高校思想政治教育带来的机遇与挑战[J].中国报业,2011(22):137-138.

[4] 徐志华,许晓芳.教师人格魅力对思想政治课信度的影响[J].思想理论教育,2012(16):11-14.

[5] 任远高.新媒体环境下的高校思想政治教育的特征与策略[J].中国报业,2011(18):123-124.

2017-03-11

2015年广东省高等职业技术教育研究会课题 “‘2+1’人才培养模式下高职思想政治教育改革的探讨”(项目编号：GDGZ15Z025)

陈彩健 ( 1986-)，女，广东罗定人，硕士，助教，研究方向为网络思想政治教育。

G641

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1671-4733(2017)03-0009-02