高中物理课堂教学效率提高的相关思考

江苏省扬州中学教育集团树人学校(225000)

邱 辉●

高中物理课堂教学效率提高的相关思考

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邱 辉●

在当前的教育教学形式下，课堂教学被新课改赋予了新的意义，在实际课堂教学环节中提升课堂教学效率显得尤为重要.因此，高中物理教师要切实践行新课改标准要求，制定一套较为全面、有效的教学方法，创建创新型的教学模式，彻底转变传统课堂教学，加强培养学生的创新能力，使学生能够全面发展，形成正确的人生价值观，使学生能够主动参与到高中物理课堂学习，突出学生在课堂中的主体地位，发挥学生的主观能动性.

高中物理；课堂教学；提高效率；相关思考

新课改逐渐深化，高中物理课堂中教师以新课标为中心点，采用创新性的教学方法，培养学生的创新能力、探究能力以及实践能力，帮助学生掌握正确的学习方法，舒缓学生的身心压力，进而使学生学习成绩得到提升，综合能力得到提高，达到最佳课堂教学效果.

一、采用探究式教学模式，培养学生学习物理兴趣

俗话说，兴趣是学生最好的老师.高中物理教师应该注重课堂教学中学生兴趣的培养，这是使学生学好物理知识的最佳途径.例如：在人教版高中物理“自由落体运动”课节中，教师首先应该忽略自由落体运动的历史渊源以及涵盖的物理思想.应该从发现问题的角度出发，讲解伽利略怎样应用大自然规律，在一次又一次实验中证实人们错误的猜想与假设，引导学生探究问题，最终得出科学结论，也就是“自由落体运动等同于匀加速直线运动”.在课堂即将结束之前，教师要阐述正确的科学实验方法.以此种方式向学生直观展示，让学生以小组形式模仿伽利略的实验过程，在探究中获取知识.在学生感悟大自然规律的同时，还能够感受物理学家的研究工作，换位思考，更有助于学生达到最佳学习效果.

二、使教材知识更加科学化、合理化，增强学生物理综合素养

只有使学生增强学习物理兴趣，增强对物理知识的求知欲望，喜欢学习物理，才能有助于学生提升物理学习成绩，提升自身物理素养.物理教师要根据学生学习物理的个体差异性，仔细认真钻研物理教材，将教材分为不同模块，以高效教学为目的，合理将不同模块进行拼接，因材施教，因势利导.新课改背景下的高中物理教材发生了变化，不同教材版本统一化，为教师自主教学发挥提供了充足的空间.教师要合理衔接必修课与选修课，根据学生的实际情况，运用合理方式调整教材知识内容，提升物理课堂教学效率.

现阶段仍旧有一些教师过分重视学生物理学习成绩，在实际的物理教学课堂中，占用课堂时间训练物理习题，增加了学生厌恶感，甚至有的学生干脆放弃学习物理，从整体上降低了学生学习物理的兴趣，与物理教学目标相背离.因而，为了改变这一不良局面，高中物理教师要将物理理论知识与实践操作相结合，寓理论于实践，在物理实验中培养学生探究能力以及实验操作能力，使学生在实际操作中获得更多相关知识与经验，不断完善自身知识体系.同时，物理教师还要重视将物理知识与实际生活的有效衔接，增强物理知识在实际生活中的应用性，透过书本看世界.将原本单一的物理理论知识与生活实践相连，在学生的日常生活中融入物理理论知识，能够增强学生对物理知识的亲密感，增强学生对物理知识的好奇心，使学生在学习过程中领略知识的真谛，丰富知识内容，提升认知水平.

除此之外，借助现代媒介，如：报纸、杂志、视频等，将最前卫的物理知识展现给学生，进而使学生的物理素养以及学习能力得到提升，使学生体会到物理科目有趣的一面，增强学生学习物理的主观能动性，增强物理综合素养.例如：“牛顿定律”在初中物理也有所涉及，学生有一定的基础，课程的重点是加深学生对牛顿定律的理解，掌握力与运动的关系，从实际生活经验出发，通常对这一概念都有误区.因此教师首先要通过教学实验验证伽利略与亚里士多德的观点，并在实验环节合理设置问题，最后对实验意义、实验背景、定律以及应用做出总结，循序渐进的提升学生科学素养.

三、采用多媒体教学手段，培养学生独立思考能力

以往传统高中物理教学课堂中，针对一些有污染性、危害性物理实验教学，通常都采用单一讲授方式，但这种方式大大的削减了学生学习兴趣，导致教学效率难以提升.现阶段，高中物理教师可以借助现代科技手段，如多媒体教学手段，采用播放视频或者实验的方式全程展现实验过程，在实验中设置问题，引起学生好奇心，锻炼学生思考能力，充分利用多媒体优势，直观的展现物理实验操作细节.同时，教师可以在课前布置作业，使学生利用互联网等现代信息手段查阅资料，了解最新物理知识动态，增强学生物理知识探索能力.除此之外，在开展物理实验课堂中，要引导学生多动手操作，使学生掌握实验操作技巧，并且自己总结最终实验结论，从而使学生主动学习与归纳知识，全方位提升学生综合能力.例如：在人教版高中物理“曲线运动“课节中，采用播放雨伞在转动时雨滴沿着伞边呈现画圆切点方向分散离去的视频画面，帮助学生理解曲线运动即匀速运动涵义，让学生在思考中总结物体曲线运动的必要条件，培养学生物理思维能力.

总而言之，选用合理的教学方法是收获最佳教学效果的重要途径之一.因此，在高中物理教学课堂中，教师要纠正学生的学习态度，使学生养成良好的学习习惯以及培养学生发散性思维模式是教师开展教学工作中尤为要重视的问题.物理教师只有不断加强基础知识教学，将物理知识与实际生活紧密联系在一起，才能深化学生对基础知识的理解与掌握，培养学生良好的物理思维方式，更好的应用物理知识解决问题，使物理课堂“活化”，让更多的学生喜欢学习物理，增强物理知识的实际应用功能.

[1]张永开.高中物理课堂探究教学的策略实践研究[D].福建师范大学,2015.

[2]季彩红.高中物理课堂教学结尾技巧的实践点滴[J].中学物理(高中版),2016,34(9):59-60.

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