突出趣味,实现高效
——高中物理教学的趣味性研究

江苏省泗阳致远中学(223700)

朱裕峰●

突出趣味,实现高效
——高中物理教学的趣味性研究

江苏省泗阳致远中学(223700)

朱裕峰●

现阶段，努力突显高中物理教学的趣味性已经成为了一种必然.在传统物理教学中，教师按部就班的教学方式极易打压学生的学习兴趣，较少教学内容上的创新、较少物理知识上的拓展教学，都会导致学生学习效率低、学习兴趣弱，为此，趣味教学应运而生.在趣味性的课堂中，学生的学习积极性很容易的便被调动了起来，当学生有了兴趣之后，便会积极地投入到教学活动中，进而实现物理素养的提升，由此可见这一新型教学模式的价值与重要性.为此，为了更好的发挥趣味性的价值，实现高效教学，本文就将以如何更好的提高高中物理教学的趣味性为主要内容，进行相应的策略探究.

高中物理；趣味教学；高效课堂

“趣味”对双向性的物理教学具有极强的促进作用，可以说，良好的趣味性教学，可以打造出高效的课堂，由此，“趣味”便被许多教师所关注.物理因其抽象性、逻辑性强，而常易使学生产生畏难的学习情绪，进而无兴趣去学习，为了改变这一现状，趣味性教学便应运而生，其在高中物理课堂中的应用，能有效地促进学生物理素养的提升、推进课程的发展.

一、充分借助教学资源，提高教学内容的趣味性

时代在发展，物理教学的资源也在不断地丰富和变化，就连学生都变得更具个性、更加成熟和有见地了.只要仔细观察，我们就不难发现时代正以肉眼可见的速度前进着，为了跟上时代的步伐，教育也要做出改变.教学资源是帮助教师进行高效教学的重要辅助工具，其主要包括院校中的教学资源，像是图书馆、多媒体工具等；生活中的教学资源，像是自行车等日常用品；自然中的教学资源，像是树木花草等.但是无论怎样，只要教师运用得当，就能有效地提高物理教学内容的趣味性、激发学生的学习兴趣，进而实现高效教学.例如在讲授“光的全反射”的时候，教师就可以事先准备一束学生都普遍较为喜爱的“满天星”，在上课之前，教师就可以先将其拿出来，打开开关，让学生观察其色彩斑斓的样子，在调动了学生的学习积极性之后，教师就要趁热打铁的问道：“这是物理中的哪一种现象呢？”在兴趣的驱使下，学生纷纷的开始了讨论，进而得出了教师想要的答案.像这样，以艺术品等教学资源作为课堂的“导入物品”，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，同时还能让学生在兴奋的状态下，更好的融入到物理教学中去，进而更为高效的获取新知识.

二、发挥教学语言优势，提高教学表达的趣味性

受到传统教学模式的影响，许多的教师都因为一节课要想让学生更好的接受，就一定要上的有板有眼，要做的讲授表达上的语言理想化，但是语言的理性化并不代表着死板、没有感情.其实，好的教学语言应当是要具有艺术性、趣味性、灵活性的.高中生普遍具有活泼好动的特点，他们喜欢的绝对不是教学上的中规中矩，也不是一板一眼使用着教学语言的“老学究”，比起严肃的教学表达，学生要更喜欢轻松幽默、趣味盎然的教学语言表达形式，而这种表达形式还可以有效地为学生营造出和谐的物理学习氛围，使学生得以更好的将身心放松、更好的融入到教学中去.那么，教师应当如何发挥教学语言的优势，实现表达上的趣味性呢？首先，应用文学化的成语词汇、俗语、歇后语等.例如在学习“声音的衍射”的时候，教师就可以这样进行教学，即将“不见其人，只闻其声”、“隔墙有耳”等俗语、词汇等引入课堂，让学生在文学领域中感受到理科的魅力.其次，在语言中融入情感.感情在语言中的融入，不仅可以让学生实现学习上的感同身受，同时还能让学生更好的感受到来自教师的关怀与关注.例如在实际教学的时候，有的学生发言的内容很有创新性，这时教师就可以加大声量、融入高兴的情绪，对其进行及时的表扬，以此来提高学生的学习兴趣、增加学生的学习自信心.

三、借助先进教学设备，提高教学形式的趣味性

俗话说得好，“眼见为实，耳听为虚”，为此，在高中物理课堂中，教师就要充分的利用直观的教学方式，来激发学生的学习兴趣、调动学生的学习动机.随着信息技术的快速发展，我国教育领域中也越来越多的开始了对先进教学设备的引入，并借此进行辅助教学，像多媒体，就是一种极为有效的、且能将抽象理论知识具体化的教学辅助工具.对媒体教学，主要是借助视频、图片、文字、音乐等形式，进行直观化教学的教学方式，其在课堂中的应用，能有效地加深学生对所学知识的印象，并使学生在将理论知识同实际生活联系在一起的过程中，提高学生对物理实际生活价值的了解.例如在进行物理实验教学之前，教师就可以借助多媒体，将实验的具体操作步骤通过音频的形式播放给学生观看，即让学生先事先了解一些实验的步骤和做实验时所需要注意的事项，这样的教学方式不仅能够有效地帮助学生减少之后实验操作上的失误，提高实验的操作效率，同时还能加深学生对实验操作的印象，进而使学生更好的内化和吸收物理实验的知识、提升物理素养，从而打造出更为高效的高中物理课堂.

总而言之，在新课改的教学背景下，只要教师肯钻研、多研究、不断地反思改进，就一定能够找到突出物理教学趣味性的教学方法.“教而有法，教无定法”，真正好的教学方式应当是走进学生的，当学生切实地与教师实现教学上的配合时，方可激发学生自身的学习兴趣，打造出趣味、高效的高中物理课堂.

[1]义成芳. 高中趣味物理活动课的设计与实施[D].湖南师范大学,2012.

[2]赵玉敏. 对于高中物理教学趣味性的探索[J]. 新课程(下),2015,12:48.

[3]黄洁. 让学生爱上物理——高中物理课堂的趣味性教学[J]. 中学生数理化(教与学),2014,04:64-65.

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